《红蜻蜓》口风琴教学说课稿.docVIP

《红蜻蜓》说课稿 ---口风琴走进音乐课堂 齐市富区和平街小学校 张 茜 各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的教学内容选自义务教育人教版小学音乐四年级下册第五单元“环球采风”中的《红蜻蜓》第一课时。 1、教材分析 第五单元“环球采风”通过对具有不同国家音乐特点的几首典型歌曲的学习，来引导学生了解世界的多元音乐文化。其中《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。歌曲中还出现了较多的力度记号，这首歌曲不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。 2、学情分析 四年级的学生刚刚接触二声部的合唱，在初学阶段会有一定难度，由于学生对于识谱的反映还不是十分敏锐,，教师将歌曲F大调线谱译成C大调简谱，指导学生用口风琴吹奏来辅助教学，便于学生掌握高低两个声部的旋律，为二声部合唱教学做好准备。 二、教学目标 2012年音乐新课程标准提出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，特别是将器乐引入到教学中来，为学生提供了更多的表现音乐的方式和机会。”我依据课标要求，结合教材分析、学情分析确定本课的教学目标如下： 1、知识与技能：（1）学生能用亲切、优美的声音深情地合唱歌曲，表达对童年生活的向往。 （2）学生能用口风琴准确的吹奏歌曲，培养学生的音乐表现能力。 2、过程与方法：（1）学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果 。 （2）指导学生用均匀的气息分声部演唱歌曲，并用口风琴为歌曲伴奏，体验三拍子音乐的美。 3、情感态度与价值观：学生能感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，让学生初步了解日本音乐与日本文化，培养学生热爱生活，热爱自然，热爱音乐的感情。 教学重点：指导学生用均匀的气息吹奏三拍子歌曲《红蜻蜓》。 教学难点：练习用均匀的气息演唱《红蜻蜓》，注意合唱的音准和声音的统一。 三、教学策略与方法 为实现教学目标，突出教学重点、突破难点，我以“美”为突破口，利用多媒体信息技术创设音乐情境：运用美妙的多媒体画面，通过视听结合的方式，让学生充分地理解、感受歌曲的意境。著名的音乐教育心理学家詹姆士?墨塞尔讲过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”因此我在本节课教学中运用口风琴做为学生音乐学习的学具，并采取学生主动参与、师生互动、共同合作的教学策略，不断调动学生学习的积极性，再通过“看、听、唱、奏”等方法，让学生去感知歌曲的情绪、受到美的熏陶、把握歌曲内容，学会吹奏、合唱的技能。 四、教学流程： （一）聆听感受 导入新课（4分钟） 在《红蜻蜓》的音乐伴奏下学生走进教室，教师创设了良好的音乐氛围，利用无意注意让学生对歌曲的旋律有了初步的印象。随后，师生合奏C大调音阶练习长音的气息控制，（教师示范演奏C大调音阶）学生体验吹奏长音时气息的平缓、均匀，学生既练习了气息控制，又掌握了吹奏方法。随后，教师播放日语版视频合唱歌曲《红蜻蜓》请同学们欣赏，启发学生说说对日本的了解？然后，教师利用多媒体课件边展示相应的图片边讲解日本的风土人情，让学生对日本的文化有了更直观和清晰的印象，然后感受合唱这种演唱形式的声音和谐统一的和声效果，从而使学生产生强烈的求知欲，激发学生学习合唱的兴趣，为学生积极主动参与到教学活动中做好铺垫。 （二）学唱歌曲 合作表现（34分钟） 1.学唱歌曲 未成曲调先有情。教学伊始，伴着《红蜻蜓》背景音乐，教师声情并茂的讲述童话故事，让学生了解歌曲的创作背景，（出示课件）（多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中漫天飞舞，这景色可真美啊！小女孩被眼前的美景深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧！）教师用语言很自然地过渡到：童年生活快乐而难忘，让我们一起走进小女孩美丽的童年吧！听！晚风中又传来了一阵优美的旋律——学生完整的聆听歌曲《红蜻蜓》，由于歌曲曲调自然流畅，歌曲的高声部主旋律学生已经很熟悉了，能熟练的跟着音乐哼唱下来。于是我就先让学生欣赏老师的演奏，并帮我划拍子，让他们对这首曲子的口风琴演奏先有一个整体感性的认识，接着我向学生出示了曲谱，跟着老师将谱子唱熟及吹奏要点，跟着老师将谱子唱熟”来哼唱，（教师用口风琴演示低声部旋律）让学生体会唱“u”时与吹奏时一样气息要均匀，然后两组互换，学生在活动中感受歌曲三拍子优美的色彩，亲身体验音乐的美感，同时再一次体会到合作的