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《经典导读与实用写作》案例、情境教学法研究 　　摘 要：国之教育，以人为本，《经典导读与实用写作》则是一门重要的人文课程，如何上好这门课程，亦是一项重大课题。从广东创新科技职业学院学生实际学情出发，研究了案例教学法和情境教学法，引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，鼓励学生积极参与讨论，以引起学生一定的态度体验和情感升华，以期真正帮助学生理解教材，感悟生活，富有思想，启迪智慧，并使学生学有所用、学有所成，做一个爱阅读，会写作，善表达的高素质人才。 　　关键词：案例教学；情境教学；经典导读；实用写作 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）09-0206-02 　　时代的车轮来到21世纪，经济高速腾飞，教育空前繁荣。高职教育作为大学教育的一部分，亦呈现出最好的发展势头。广东创新科技职业学院沐浴高职教育之春风，开办几年以来，在校生已达万人，学院时刻遵循职业教育和就业导向的办学定位，专业设置以及人才培养均以“职业技能教育”为目的。在此大趋势下，职业素养迅速提高的同时，人文素养的教育绝不可忽视。 　　《经典导读与实用写作》课程作为学院大一新生的重要人文课程，肩负着滋养学生的心灵家园、培养良好的语言表达的责任使命。广东创新科技职业技术学院作为民办类三B院校，所招生源大部分为广东省内学生，以东莞本地学生居多。这些学生来自经济比较发达地区，高考文化分数相对较低，网络与计算机是他们最亲密的伙伴，“95后”、“独生子女”、“个性自我”等是他们不言说的标签。 　　《经典导读与实用写作》课并不是一门实践课程，传统教学的欣赏、品读、写作并不能激发学生的热情。为了让我院学生真正参与学习，爱阅读，会写作，善表达，做个务实会写、内涵丰富的当代大学生，我们中文组对课程内容研究了案例教学法及情境教学法，引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，鼓励学生积极参与讨论，把学生所要学习的知识、技能在应用情境中进行。 　　我院本门课程采用的教材为《高职实用语文》，全国高职高专教育精品规划教材，主编杨淑珍、田霖，编排分为阅读、写作和口语三个部分，教学课次大概16次，我们的教学方法如下： 　　一、经典文章联系现实，让学生深入角色，扮演角色，感同身受地体会文章情感，发自内心地自我表达总结 　　1.诗歌篇《世界上最遥远的距离》的具体教学方法：印度诗圣泰戈尔的《世界上最遥远的距离》被评为最优美的爱情诗歌，我们在有限的两个课时的讲解中，简单地解读了泰戈尔的个人简介及创作背景之后，就带领学生结合自身以及周围同学的感情历程，讨论爱情的过程及真谛。学生们畅所欲言，小组讨论，分析爱情的一般流程图，并且总结出了大多人爱情中的“距离”的发展走向为：单相思-重相思-相爱却不能在一起-恋爱-吵架冷漠装作毫不在意-冷漠分手。学生们分组扮演不同的感情阶段成员，自己比较，这世界上最遥远的距离，到底是什么。当学生们被调动起来，他们自己自然而然能够得出结论，这世界上最遥远的距离，不是生与死，不是单单的想念和相思，不是相爱却不能在一起，而是相恋后的吵架冷漠，给爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠。在世界上最遥远的距离里，学生们既简单又深刻理解到：从陌路到陌路的距离，痛彻心扉，要学会慎重开始，珍惜拥有，珍爱他人。 　　2.散文篇《树的精神》的具体教学方法：《树的精神》是俞敏洪的一篇演讲词，也是一个成功的方法论。如果单纯地介绍俞敏洪经历及成功的要素，学生并无兴趣。我们先以《中国合伙人》的片段展开了俞敏洪的成功人生，让每个学生都希望并且有希望成为一个成功之人。然后请同学们举出自己看到的听到的成功人士，分析他们的过人之处。一轮小组讨论之后，成功之树就枝繁叶茂地盛开了：有理想、定目标、坚持不懈、多读书、自信自强、不怕困难、具有爱心、团队合作……学生们总结出的条条点点应有尽有，既证据充分，又针对自己。虽然成功的因素各不尽然，但成功的道理竟然相同――有一棵梦想之树，施肥打好基础，冲破阻力坚定不移，迎难而上，这棵幼小的树苗种子最终能长成参天大树，学生们也都希望像俞敏洪一样，做一个树一样的人，既有自己的根基，又能造福他人。 　　3.小说篇《三国演义之屯土山关公约三事》的具体教学方法：虽然《三国演义》文不甚深，言不甚俗，是小说的巅峰代表之作，但在一百二十人的大阶梯教室，教师仍然很难带着学生去分析解释文章字句。在课堂上，我们分了组，设定角色，请他们分别扮演曹操、关羽、刘备、张辽、甘夫人、糜夫人等，人生如戏，在戏里演好人生。我们老师并不需要讲解课文，只需要请学生用自己的身份角色进行思考。你是关羽，你就以关羽角色思考：关羽被曹操包围，带着两位夫人，而刘备不知生死，此时该如何是好？你是曹操，你就以曹操角色思考：一直想收服关羽，此等大好机会