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《自然界中的水》 教学设计 桓台县实验中学 周志坤 教学背景 想通过本单元的教学让学生认识微粒并建立微粒观，但以学生已有知识对于他们来说是抽象的，难以理解的，基于上述思考，教材以学生熟悉的身边物质---水为载体，引导学生认识微粒，形成微粒观，并通过本节学习学会水的人工净化。 教学课题 自然界中的水 教 ? ? 学? ? ? 目? ? ? 标 知识与技能 通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动分析，加深对分子特征的理解，进一步学习从分子角度描述自然现象 通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步认识纯净物和混合 物的概念，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想。 3、学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法 过程与方法 通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动分析，加深对分子特征的理解, 对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步认识纯净物和混合物的概念,通过小组合作讨论，多媒体动画演示等方法掌握知识 情感态度与价值观 培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养 教材分析 1、 通过对水的天然循环各个环节再结合水的三态变化，让学生从宏观到微观形成自己微粒观 2、 通过水的净化，学习过滤实验操作 教学重点 水的天然循环和水的人工净化及过滤操作 教学难点 从分子角度解释水的天然循环和过滤操作 教学方法 师生互动（学生自主探究，教师点拨，当堂练习）、讨论法，情境激学、启发讨论、多媒体展示为辅 教具准备 多媒体平台、多媒体课件、有关图文资料等仪器与药品：烧杯、铁架台、玻璃棒、酒精灯、火柴、三脚架、表面皿、玻璃片 滤纸、明矾、黄泥水、硬水（氯化镁稀溶液）、软水（纯净水）和肥皂水 教 学 实 施 师生活动 活动目的 ¤?情境导入 视频：飓风桑迪登陆美国 师：飓风桑迪登陆美国带来大量的雨水，她的水来自哪里呢？ [板书] 师：桑迪形成于海面上，最终在美国登陆，为什么会形成这么多的降水？ 生：小组内讨论，展示小组讨论结果 师：降雨，只是水天然循环中的一个环节，大自然中的水究竟是怎样循环的呢？ Flash：水在自然界中的循环 生：小组通过观看Flash，总结水在自然界中的循环，并以“我是一个水分子”进行展示 师：总结归纳，点拨P31第一段主要内容 合作学习二:天然水的人工净化 视频：维多利亚大瀑布和北极冰川 师：维多利亚大瀑布壮观美丽，北极冰川晶莹透亮，他们都蕴含着丰富的淡水，但是淡水在自然界中只占地球总水里的 2.5%，可供人类直接利用的淡水只占地球总水量的0.3%。因此人人应该节约爱护淡水资源。水的天然循环可以给我们带来淡水，但是这些淡水往往含有泥沙、可溶性的矿物质和细菌，如果想利用淡水就要对这些水进行净化处理。 生：阅读实验探究2-2 师：出示黄泥水，提出问题：黄泥水中都含有哪些杂质？ 生：小组讨论，回答 师：如何除去这些杂质？通过实验来观察一下 生：观察实验 师：第一步 沉降 除去泥沙 在烧杯A和烧杯B中分别加入约100mL黄泥水。将烧杯A放在实验台上静置；同时在烧杯B中加入明矾粉，用玻璃棒搅拌后再静置。 生：观察现象，并记录 师：点拨明矾的作用 问题：这样黄泥水还有点浑浊，说明里面还有细小的泥沙，如何除去呢？ 生：过滤 师：第二步 过滤 演示：制作过滤器 想一想：是怎样使滤纸紧贴在漏斗内壁上？ 生：用水润湿 师：演示过滤黄泥水 生：小组讨论过滤的注意事项 师：点拨过滤的注意事项 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘 三靠：烧杯靠在玻璃棒上，玻璃棒靠在三层滤纸处，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 生：记忆并记录 师：过滤出来的滤液看着很清澈，但是有颜色，如何去除呢？ 师：第三步 吸附 在滤液中加入活性炭包观察颜色 生：观察并记录现象 师： 吸附后我们得到的水就纯净了吗？ 实验：吸取少量清液，滴在洁净的玻璃片上，置于酒精灯上加热，直到水分消失 生：有固体析出来，清夜不是纯净的水 师：如何去除这些可溶性的杂质呢？第四步 蒸馏 将清液加热煮沸，使水蒸气冷凝在烧杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上加热至水分消失，观察现象 生：没有固体析出，水已经纯净了 师：经历沉降、过滤、吸附、蒸馏这些步骤使黄泥水变成了纯净水 沉降：除去颗粒较大的不溶性物质 过滤：除去颗粒较小的不溶性物质 吸附：吸附有颜色有异味的物质 蒸馏：除去可溶性杂质 师：像黄泥水一样，有两种或两种以上物质组成的，属于混合物,有一种物质组成的，属于纯净物 师：我们引用的自来水都来源于天然水，那经过怎样处理才能饮用呢？ 生：学生阅读自来水生成过程图总结自来水生产的步骤 趣味小实验：区别硬水与软水 分别取50mL硬水与软水，各加入3mL肥皂水，观察产生泡