《花瓣飘香》教学设计.doc

《花瓣飘香》教学设计 学校 新岐完小 学科 语文 年级 三年级 备课教师 何娅 章节名称 6、花瓣飘香（第二课时） 计划 学时 1课时 学习内容分析 《花瓣飘香》是一篇叙事的记叙文，全文共11个自然段，依循事情发展的经过，以“花开-摘花瓣-谈花瓣-送花”为线索，层层叙写，引人入胜。 教材中有一副插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。 学习者分析 语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深学生对课文内容的理解，只有学生会读才能乐读，只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文。而中年级的学生已具备了借助工具扫除疑难字词的能力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花都比较熟悉，都想读好课文，知道小女孩是怎样的一个人。因此，教学中学生会保持良好的情绪去读书、学习，会活跃课堂气氛，按时完成教学任务。 教学目标 课程标准：⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。 ⒉感悟小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩爱惜花草、贴心父母的美好心灵。 ⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。 知识与技能：结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语 针对最后一个自然段展开想象，训练口语交际，进一步理解文章内涵。 过程与方法： 精读课文，感悟小女孩是个懂事的好孩子。 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 情感、态度与价值观：细心品读人物的美好心灵，培养孩子爱自然、爱父母的思想情感。 教学重点及解决措施 抓住关键词和人物对话中的提示语，感悟小女孩是个懂事的孩子 教学难点及解决措施 听课文录音，配合重点字词的理解，体会人物情感，有感情朗读课文，指导分角色朗读课文，站在主人公的角度体会文章。 教学设计思路 这篇课文主要是以对话形式展开的，在精读课文环节我抓住一个中心问题：文中哪里能读出小女孩的懂事？立足于三组对话，展开合作学习。引导学生抓住关键词精读小女孩的每一句话，分别体会到她的爱花、孝顺和听话。在交流过程中珍视每一个同学的阅读感受，鼓励他们积极思考，走进人物的内心世界，引起情感共鸣。 依据的理论 据图想象法、以读代讲法、回答问题法、对话练习法 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 一、复习生字 检查学生的生字记忆情况 幻灯片 多媒体 二、精读课文 精读三组对话，体会小女孩懂事，爱母、惜花的美好心灵 幻灯片 多媒体 三、拓展延伸，训练口语交际 讨论，1、我送小女孩花，会说些什么？ 2、我送妈妈花的时候妈妈会说什么？我会说什么？ 幻灯片 多媒体 四、总结课文 根据课文脉络总结文章主旨 幻灯片 多媒体 五、布置作业 培养孩子孝顺父母的思想情感 幻灯片 多媒体 教学过程（含教学内容及师生活动预设） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 今天我们来继续学习课文，请大家齐读课题。 今天我们来继续学习课文，请大家齐读课题。 读课题 提示学生上课内容 二、复习生字 开火车，检查学生生字记忆情况 那么上课前老师要考考同学们昨天的词语还会不会读，咱们做个游戏，“开火车”，谁愿意先把火车开出站呢？ 开火车，读生字词 了解学生对生字的记忆情况，方便帮助学生扫除阅读障碍。 三、精读课文 课文第2-10段 师生分角色朗读、再调换角色读、同桌练读、指名分角色读、男生、女生分角色读 现在，让我们来听录音，听的时候呢大家找一找表示时间的词语。 教师板书 一天清晨 几天后的一个清晨 第二天早晨 你能不能再细读下课文，看看每一个时间段发生了什么事情呢？ 教师板书 摘花瓣 谈花瓣 送花 你能不能把这些事件通过时间联系起来呢？ 那么两次读课文后你能不能用一个词语来概括一下文中的小女孩是一个什么样的孩子呢？ 看来，小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认知这个小女孩，仅仅知道“懂事”还远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中去用心感受。那么文中哪些地方能读出小女孩懂事呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。 看来大家主要是从小女孩说的话里面体会到小女孩的懂事，我们一起来看看她说的这几句话。出示句子“我舍不得摘整朵花”。提问，为什么舍不得。 板书：舍不得 引导说花美，讲解红艳艳、开满、花像绒布引