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第二章.3如何将计算机接入因特网(第2课时)
如何将计算机接入因特网
教材与教学对象分析: 网关、代理服务器及其DNS服务器的设置是普通高中新课程标准实验教科书人民教育教出版社《网络技术应用》选修课本第二章,因特网的组织与管理的内容,第一节主要学习了域名与域名的管理,学生了解了域名的概念及其命名规则,知道域名的管理办法和相应的重要管理机构,也学会规范地申请、使用域名的方法。第二节也学习了IP地址及其管理,了解IP地址的概念、格式及分类,知道IP地址的管理办法,也认识IP地址资源的有限性。第三节将利用两个课时学习《如何将计算机接入因特网》,前面通过第一课时的学习,1、知道因特网服务组织;懂得了网络服务组织;2、设置IP地址和子网掩码,懂得了IP地址的表示方法和将来IP地址资源的紧缺,学习了计算机接入因特网的两种主要方式①拔号上网;②通过局域网接入因特网,在学校机房管理员提供相关的IP地址、网关、子网掩码、首选和备用NDS服务器等相关参数的情况下,进行了TCP/IP的设置,验证了局域网接入设置方法。实践了通过局域网接入internet的实践,第二课时就是本节学习的内容。续上节课的理论学习和实践,让学生验证了局域网接入设置方法,接下来就是让学生知道设置那些相关参数作用是什么?就是本堂课探索研究的理论知识——网关、代理服务器和DNS域名服务器。 教学环境: 1、 多媒体教室 2、 WIN2000系统 3、 powerpoint应用程序 4、 黑板或白板 学生知识准备: 1、 学生必须实践操作过通过局域网接入局域网的TCP/IP属性设置实践 2、 懂得IP地址的唯一性 3、 知道子网掩码的A类、B类、C类的作用和相关区别 教学设计理念: 1、“马克思主义认为:人都是为着一定的利益而行动。每一个学生在学习过程中同样的有各种需要:遇到疑难问题渴望得到指导和需要;“需要”产生“动机”,“动机”导致“行动”。只要我们能恰当地激起学生对知识、能力的“需要”,它就能转化为学习的动力。特此我设计以通过创设符合教学内容要求新旧知识之间联系的线索,帮助学生建构当前所学知识的意义,并以此激起学生的学习动机。所以前面一节课学习了如何将计算机接入因特网,了解了因特网的服务组织,也了解了IP地址和子网掩码,并在老师提供相关设置参数的情况下,成功的实践操作了两种上网方式:拔号上网和通过局域网接入因特网,懂得了IP地址的设置和子网掩码的设置,但是为什么局域网中的一台服务器(含双网卡,一块接内网,一块接外网)拔号上网让局域网的中用户也能共享上网呢?想不想知道为什么?以这个问题激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。 2、为了使意义建构更有效,课堂过程着重以学生为中心,特此对教材理论内容通过合理的活动设计,组织学生和老师协作学习(开展讨论与交流),并对活动过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。设计活动方案:引导学生参与演绎局域网接入的工作过程,提出适当的问题以引起学生的思考和讨论;并设法一步步引向深入以加深学生对理论内容的理解;启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充,并将枯燥的科学理论移植至活动过程进行形象的理解,使得理论性强的内容更加容易让学生接受和理解,学生将结论和知识自我内化,并形成良好的科学价值观和学习方法。 教学目标: A、 知识目标 了解局域网接入因特网的相关设置,并了解相关设置的对应的相关设备(服务器)的工作原理,能够简单概述出局域网的接入的网络工作过程。 B、 能力目标 使学生能够联系实际,解决现实生活实践中随着网络环境相关参数的改变进行合理的设置。更重要的是在课堂活动过程中,培养学生获取信息、分析信息、处理信息、总结信息的能力。 C、 体验性目标 师生共同参与学习 、讨论和交流,分享体验和活动过程,将社会管理职能分层、分工并协作的理论移植到我们网络技术应用的学习 ,形成良好的科学价值观与人文价值的统一,树立技术学的科学学习态度。
教学重点
难点
关键
网关和代理服务器和 DNS 的作用
网关和代理服务器及其 DNS 功能分析
演译各服务器的活动过程并引导小结其活动发现的结论
教学活动进程:
教学环节
教师行为
学生行为
展示内容
导入并激发学习动机
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2 分钟
前面我们学习了如何将计算机接入因特网,了解了因特网的服务组织,也了解了 IP 地址和子网掩码,并在老师提供相关设置参数的情况下,实践操作了两种上网方式:拔号上网和通过局域网接入因特网,懂得了 IP 地址的设置(懂得 IP 地址的唯一性,同一网络有两个相同的 IP 地址,将会出现地址冲突)和子网掩码的设置( A 、 B 、 C 类子网的作用和区别),这节课我们深入学习上节课实践通过局域网接入因特网设置 TCP/
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