19章平行四形性质.docVIP

课堂教学设计 课题： 19.1.1平行四边形的性质 授课时数： 2课时 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化;四边形是初中平面几何的基本内容之一,而平行四边形有是四边形中最重要的一块,也是学习其他特殊四边形(矩形,菱形,正方形)的基础.现实生活中,平行四边形应用相当广泛,通过平行四边形性质的学习,可以提高学生学以致用的意识. 教 学 目 标 知识与 技能 理解掌握平行四边形的四条性质;并会应用平行四边形的性质解决简单的应用问题。 过程与 方法 培养学生用眼观察，用手操作，用脑归纳，用口叙述的能力，以及合作的能力。 情感态度价值观 通过探索，归纳等获取知识的途径，培养学生对学习数学的兴 趣。使学生在亲身参与中获得成功的快乐。 学情分析 日期： 2013年 月 日 教 学 分 析 教学重点 平行四边形的性质的运用． 教学难点 难点 平行四边形性质的探究. 解决办法 启发，引导，合作探究 教学策略 探究式学习、自主学习及合作学习等 教学资源 平行四边形纸片、教科书、练习册 网络课件借鉴 板书设计 平行四边形性质 复习引入 例题分析 课后练习 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果（批注） 第一课时 一、创设情境 二、探索新知 1出示平行四边形图片. 引导学生回顾平行四边形的有关知识 （一）、平行四边形概念 1、平行四边形的有关概念 （1）平行四边形：是两组对边分别平行的四边形。（强调关键词） （2）介绍写法和读法[来 （3）介绍平行四边形的各要素，边、角、对角线。[来源:Z （二）、平行四边形的性质 1、引导学生对平行四边形的边角关系进行猜想。 板书所得猜想： （1）平行四边形边的性质： （2）平行四边形角的性质： 2、验证猜想（画图、已知 求证） 得出性质一、二 观察图片,口答问题。 学生观察，感受，理解，记忆 学生观察，大胆猜想 以小组为单位讨论证明一生口述，教师板书证明过程。 学生探究得出结论 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果（批注） 三，应用新知 巩固练习 五、本课小结 六、布置作业 动手操作，探索平行四边形的中心对称性 （三）、讲解例题 教师在学生的回答基础上，与师生共同详细板书证明过程。 书中第84页练习1，2题 1、平行四边形的定义。 2．性质1和性质2 课后习题1.2 学生利用所学性质，讨论作答 学生思考完成 学生作答 第二课时 复习旧知 引入新课 探索新知 平行四边形的定义。 性质1和性质2，并用几何语言表达。 出示图形，引导学生观察思考对角线性质。 类比性质1、2教学，验证 猜想（画图、已知、求证） 得出性质：平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分。（板书） 学生回答 学生猜想 以小组为单位讨论证明。 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果（批注） 四、运用新知 五、巩固新知 六、提高能力 七、课堂总结 八、布置作业 讲解例题 课后练习题 （解决问题）农民李某想发展副业致富，经考察地形后，在耕地旁边的荒地上开垦一平行四边形形状的鱼塘。能测得∠BAD＝1200，量得AB＝50米，AD＝80米。请你帮助李某一下鱼塘的对边AD、BC之间的距离及这个鱼塘的面积。 通过这节课的学习，掌握了哪些知识？ 课后习题3.5 一生口述，教师板书证明过程。 学生自行完成 小组合作探究完成 一学生进行知识点总结 教 学 流 程 图 创设情景 创设情景 探究新知 巩固练习 课堂总结 布置作业 出示问题 提出问题，给出性质 出示例题 本课的收获 作业 学生完成 学生小组合作探究 学生巩固 学生梳理 课后完成 平行四边形性质 教学 设计 评价 课堂教学设计 课题：19.1.2平行四边形的判定 授课时数：2课时 日期： 2013 年 月 日 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 通过所学平行四边形性质中的对角线的相关内容推导平行四边形的判定方法通过所学平行四边形性质中相关内容了解三角形的中位线及其性质，并会简单运用. 教 学 目 标 知识与 技能 1. 运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题 2. 了解三角形的中位线及其性质，并会简单运用 过程与 方法 在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法．通过三角形中位线性质的探究，培养学生的探索能力 情感态度价值观 培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题