三年级科学上册计划文档.doc

青岛版科学三年级上册教学计划 一、学生现状分析 本学期三年级学生共人二个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。 二、本册教材的知识系统和结构本册书22课。从知识方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。??? 2、我们怎么知道：（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、水的科学：（10---14）课，以‘‘学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。? 4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 5、我们周围的空气（20—22）课， 6、研究与实践：（24、25）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 三、本册教材的教学目的、、重点《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》三个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 、主要教学措施与教改思路、从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 实验课题：课下探究与学生科学素养的提高的研究 、为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。、突出培养小学生的科学素养为宗旨。、坚持科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来、尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。.趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。1不锈钢筛子12个，适用于“混合”和“植物的一生”单元。在混合单元，可以用来分离沙子和豆的混合物，分离面粉和粳米的混合物，分离土壤中的小石子、草根等杂物；在植物的一生单元，可以用来筛选凤仙花等种子；用20目、13目两种筛子，可以筛选不同粗细的沙子。 2小苏打1瓶，适用于混合单元。在混合单元“混合身边的物质（二）”中用于探究小苏打与醋的混合活动。 3泻盐1瓶。用于混合单元“另外一些物质的混合”活动。 4塑料匙2个。一只用来取小苏打，一只用来取泻盐。注意不要混用。 5滤纸。用于混合单元分离墨水的渗析实验。也可以用于液体与固体混合物的分离。 6榨汁器1个。用于混合单元的榨澄汁等拓展性活动。 7透明塑料方盘。是一组多单元适用的盘子：在混合单元，用来盛放固体混合物，与筛子一起完成分离混合物的活动；在植物的一生单元用来观察各种各样的种子；在动物的生命周期单元