初三语文组2016.9.20《词五首》教案分析.doc

织金四中集体备课教学设计 备课组 初三语文组 议课时间 设计者 彭 扬 授课时间 教授者 课 题 词五首（第一二课时） 课时安排 三至五课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1.训练朗读，培养学生的诵读能力。结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2. 知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。 3. 品味赏析 能力目标 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 情感目标 欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 教学重点 知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。 教学难点 品味赏析，领会作品的思想内涵 主备 集体议课 二次备课 教 学 过 程 导入 学习《望江南》 一、 导入 今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 二、1、 文学常识 （1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。 （2）花间派。后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 、理解大意。教师补充指正大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，?思念让她肝肠寸断。 、体会文章写作特色。 教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ “独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 从这首词中你认为她等了多 会回来，心中充满希望。 “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。 白频洲又可能是她和爱人分手的地方。 教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。 、理解大意。。 教师大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。 、 （1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？ （2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？ （3）本文是如何抒发作者感情的？ 提示：（1）梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。 （2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。 （3）作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。 总结：这两首有什么相同之处？ 风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。 、拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。 教 学 反 思 备课组 初三语文组 议课时间 设计者 彭 扬 授课时间 教授者 课 题 词五首（第三课时） 课时安排 三至五课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1.训练朗读，培养学生的诵读能力