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中国共产党与中国教育 关键字： 教育起步 教育振兴 教育发展 教育希望 “振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师”。这句话说出了教育的重要性，同时也说出了教育和教师的关系。我们党从建立就认识到这一点，翻开中国教育的历史，实际上就是在中国共产党领导下，一手抓教育改革，一手抓教师队伍的建设的成果。 中国的教育在中国共产党的领导下，经历了四个时期的发展。每个阶段都有它的特色，都对中国教育产生了深远的影响。 一．中国共产党第一代领导集体---------中国教育的起步 以毛泽东为核心的第一代领导集体在领导中国革命和建设数十年的进程中，十分重视教育，努力创建一个具有中国特色的科学的无产阶级教育体系，对新中国教育的改革和发展产生了重大而深远的影响。 （一）确立教育方针和大力改革，建立全新的教育体系。 毛泽东继承了马克思主义关于人的全面发展的学说，科学 阐述了社会主义的教育方针：德、智、体全面发展的教育方针。长期的实践中，毛泽东也确实是将对旧教育制度的改造作为建立新的教育制度的前提。在实施改革的过程中，他又提出了一系列具体的方针、政策，并覆盖“学制”、“课程”、“教学方法”等诸方面。就学制而言，他反对修业时间过长，脱离实际；就课程而言，他主张酌情减量，门类太多将束缚学生。在推行改革的过程中，最为侧重的当数教学方法。他主张一方面注意汲取古代书院和现代学校的长处，另一方面则创立并推行启发与讨论等新型教学法。提倡自学与自由研究相结合，变被动学习为主动求学。毛泽东要求学生既要读有字之书，又要读无字之书，注重培养分析解决问题的能力。对于旧学校的机械、划一的教学方法，他不止一次予以抨击。并认为那种教师拼命灌输、学生被动接受的注入式教学法不仅是“消磨个性”、“减少灵性”，而且是“践踏人性”的。因此需要抵制和修正。 ?早在土地革命时期，为了提高群众的文化水平，毛泽东亲自担任红军大学的教学工作，为苏区培养大批急需的干部。毛泽东积极倡导在苏区办夜校、识字班和列宁小学，切实推行义务教育制度，使苏区的文化教育迅速发展。在抗日战争和解放战争时期，毛泽东依然强调普及教育，并力求文化教育事业要切合当时局势的需求。毛泽东亲任抗日军政大学教育委员会主席，身体力行，以教育为手段培养革命的力量。 建国后，毛泽东明智地指出：“恢复和发展人民教育是当前重要任务之一”。为了使教育的发展加大力度，毛泽东又提出了办学多元化的思路，鼓励多种形式办学。主张办教育要调动国家办学和人民群众办学两个积极性。他多次指示，不仅要办正规的小学、中学、大学，也要办各种业余的学校；不仅要办普通学校，也要办职业技术学校；不仅要办全日制学校，也要办各种半王半读学校。在办学原则上，毛泽东系统提出了要将统一性与多样性、普及与提高、全面规划与地方分权相结合的原则；在办学形式上，他提出诸多具体的措施。诸如国家与厂矿、企业、农业合作社办学并举，全日制学校与半工半读、业余教育、自学并举，免费与不免费的教育并举等。办学途径的拓宽、办学形式的丰富多样，使受教育的人数增多。从而有效地推动中华民族文化水平的提高。。 ?????????? （一）邓小平与１９７７年后中国教育的发展与改革 ??? １９７８年１２月，在党的十一届三中全会上，小平同志向全党郑重宣告：四个现代化，关键是科学技术的现代化。科学技术人才的培养基础在教育。不 抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。１９８３年，邓小平提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。为中国教育的发展和改革指明了战略方向。 改革教育管理体制，协调好统与分的关系。管理是一门艺术。这项改革基本上是从１９８５年中央发布《关于教 育体制改革的决定》之后开始的。对基础教育实行“地方负责、分级管理”的原则，把基础教育的 管理权交给地方，以后进一步扩大到对中等及中等以下教育实行分级办学、分级管理。在学校内部推行校长负责制（高校则是党委领导下的校长负责制）；在高等教育管理方面，则是努力改变政府对高等学校统得过多的管理体制，在国家统一的教育方针和计划的指导下，扩大高等学校的办学自主权，使高等学校具有主动适 应经济和社会发展需要的积极性和能力。改变高等学校全部按国家计划统一招生、毕业生全部由国家包下来分 配的办法，实行国家计划招生、用人单位委托招生、招收计划外自费生三结合的招生办法和国家分配与学校推 荐就业和学生自谋职业相结合的分配办法。??? 第二．改革办学体制，解决穷国办大教育的矛盾。教育发展的一个重要问题是增加投入的问题。改革政府包揽办学的办学体制，积极提倡集资办学