为孩子插上科幻的翅膀.docVIP

为孩子插上科幻的翅膀 云南省曲靖市沾益县盘江镇小后所小学 丁艳红 摘要：科学技术是人类战胜自然、改造自然的武器，是推动社会生产力发展的重要力量。科技的每一次发展都是人类文明史上的飞跃，都是人类征服自然、征服自身的划时代的胜利。不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。邓小平同志曾经指出，科学技术是第一生产力，从而确立了科学技术的重要的地位，把发展科技作为我国的一项基本国策，增大了对科技发展的资金投入，改善了科技发展的硬环境和软环境，从而使得我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技强国之林。但是，我们也应该清醒的认识到，我们与发达国家比如美国，德国，法国等还有着很大的差距，很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。而科技离不开想象，所以，为孩子插上一双科技幻想的翅膀，是提高青少年科技素养的有效途径之一。 关键词：科学技术 科技素养 想象 途径 鲁迅先生在《月界旅行辨言》中有这么一段精彩的论述：“然人类者，有希望进步之生物也，故其一部分，略得光明，犹还知餍，发大希望，思斥吸力，胜空气，冷然神行，无有障碍。若培伦氏（即凡尔纳），实以其尚武之精神，写此希望之进化者也。凡是以理想为因，实行为果，既莳厥种，乃亦有秋。”鲁迅先生还认为，人类是希望前进的，其中一部分人，虽有一些成就而并不满足，产生了宏大的理想，克服地心吸力，飞向月球，自由驰骋。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的动力。”“人类需要幻想，这种特殊想象在科学、艺术领域尤为重要。” 一、培养孩子科技幻想能力的重要性 想象、幻想是人类的第一天性，也是人类社会发展的进步和前导力量。鲁迅先生把科学幻想比作发现和发明的种子，并指出只有播下种子，才有秋天的收获，也就是说科学幻想是前导性的，只有有了科学幻想的种子才能得到科学发现、发明的种子。培养孩子的科技幻想能力，是提高孩子科技素养的前提。很久以前，人类幻想有“顺风耳”“千里眼”，随着科学技术的不断发展，当电话、电报、望远镜、电视等发明以后，人类的这些幻想，确切一点说，人类的这些科学幻想也成了现实。 国外一些发达国家，青少年进入中学或大学校门时，老师向新学生提出的第一个问题往往就是：“一个没有幻想的民族，会有热情、希望和生机吗？”老师又会对学生说：“愿我们的空气中弥漫两种因素，一种是民主和自由，另一种是幻想和创造。”幻想，即是由个人愿望和社会需要所引起的指向未来的特殊想象。幻想与创造在国外受到如此的重视，在这种氛围中成长起来的年轻人关心科学发明、关心科学创造，当然是顺理成章的事了，这必然推动着整个社会的科学发展。在此我们不难看到一些含金量很高的科学幻想对后人是很有启发作用的，许多科学发现、发明和创新、创造正是以科学幻想为前导结出的硕果。人类社会和生活方式进步发展的历史就是人们在劳动、生活、创造中不断地幻想、探索、实现，并向更高、更深、更广发展的历史。当新的科学幻想变成现实时，人们又向更高层次进军了。科学幻想和科学发展互相推动，呈现螺旋形的上升之势，使人类的科学信息时代得到飞速发展。今天，科学幻想与探索实践相结合，给高科技领域带来了令人惊喜的发现或发明。 二、培养学生的科技幻想能力 现实告诉我们，科学幻想本身就是一种创造，创造的方式也是多种多样。我们也需要用多种方法来培养学生的科技幻想能力。 第一、在科普知识中，培养学生的科幻兴趣。科普知识教育是使学生感受科技魅力的基础，是培养我国青少年科技兴趣、培养学生学习兴趣的基础。小学科普知识教学是一项贯穿于小学整体教学过程的、对学生有着重要影响的教学活动。不仅仅是对学生科普知识的介绍，更是帮助学生领悟科学思想、科学方法与科学精神的过程。通过小学科普知识教育提高学生的科学素养，在教学过程渗透科学技术新信息。如从“神舟六号”到“嫦娥计划”，从磁悬浮到子弹头，从人类转基因工程到人类克隆技术，从超导到纳米等等，教学中渗透这些知识不仅能拓展学生的科技视野，增进学生对科技与社会关系的理解，提高学生的科学幻想能力。而且，唤起了学生的时代感，树立了科学意识，并从中获得启示：现在的学习是为了明天的创造和发现 第二、通过榜样教育培养学生的科技幻想能力。榜样教育的概念让我们了解到榜样教育就是通过榜样这一特殊的人格形象，对受教育者进行教育，把榜样自身内在的高尚品质通过一定的方式转化为受教育者内在的潜能，引导受教育者积极向上。受教育者在榜样人物的带领下，充满热情地克服各种各样的困难，不断地完善和超越自己，最终完成梦想并取得胜利，这就是榜样