义务教育课程标准实验教科书三年级数学第一单元教学设计余文田.docVIP

义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册测 ?量 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 单元教学重点： 建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念 单元教学难点： 会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。 单元教具、学具准备： 硬币一枚（1分、2分或5分），磁卡一张（电话卡、商店积分卡或储蓄卡），学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。 单元课时安排： 千米的认识……4课时 吨的认识…… 3课时 第一课时 毫米的认识 教学内容： 毫米的认识（教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。） 教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教具准备： 例2情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。 教学过程： 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ ? 估计 实际测量 数学书的长 ? ? 数学书的宽 ? ? 数学书的厚 ? ? 你是怎么想的？ 【因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚……】 三、学生动手测量实际长度 1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2.让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1.认识尺度上的1毫米有几长。 2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？ 3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1. 完成数学课本第3页的做一做。 2. 指导学生完成练习一的第一、第二题。 3. 找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、作业布置 1.课件出示填空：在[ ]里填上合适的单位，在（ ）里填上合适的数字。 一本字典厚70[ ]，也就是（ ）厘米。 粉笔长75[ ]，也就是（ ）厘米（ ）毫米。 玻璃厚5[ ]，教室长10[ ] 2.判断题。（对的打√，错的打×。）（多媒体课件出示） （1）小丽家到学校的距离是300毫米。 （2）课桌的宽约是5毫米。 （3）一条儿童裤子的长度大约为1米。 （4）妈妈的身高是165毫米。 九、全课小结： 通过今天的学习，你们又长了什么本领？ 十、安全教育 气候转凉，注意适时增减衣服，加强体育锻炼 板书设计 毫米的认识 1厘米=10毫米 【反思】 第二课时 分米的认识 教学内容：分米的认识（教材第4—第7页的内容） 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度 教具准备： 例3情景图，学校门口实际情景图，卷尺等. 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1.两人为一组测量桌面的长、宽。 2.全班交流。 3.发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1.让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1 分米。板出：1分米=10厘米 2.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3.用手比划1分米有多长。 4.闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1.在尺子上认识几分米。 2.出示教具让学生认识几分米。 四、用分米