二下《学棋》教学设计.docVIP

启东市第一实验小学备课专用纸 学科 语文 年级 二 执笔 袁丽花 第 六 单元 课题 学棋 第 二 教时 总第 个教案 教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.通过，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。 又去想别的事儿 还要问 *理解“专心致志”。 （1）解释词语。“致”在字典中解释为“集中”，“ 志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。 （2）联系生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？ （3）创设情境，加深认识。 窗外悦耳的鸟鸣，他——（听不见）； 屋外朋友的玩耍，他——（看不见）； 昨日烦恼的事儿，他——（不去想）…… 总结：两耳不闻窗外事，何等专注！ *理解“一边听一边看”。 （1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个学生的专心致志呢？ （2）理解“一边……一边”。 a听是怎样地听？看是怎样地看？（全神贯注地听，目不转睛地看） b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫——“一边……一边”。 c请学生读这句话，注意读好句子中的“一边……一边”。 （3）说话训练。诵读积累，学以致用 你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边……一边”来说一句话。 *理解“还要问”。 （1）如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用——“心”、“口”“脑”。（经过了冥思苦想。） （2）总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。” 4．这样的学习会有怎样的结果？（板书：有所成） *理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。 （1）“走了神儿”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板书） （2）这个学生的“神儿”走到哪里去了？ （3）谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。 （一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”） （4）教师上台互动。 预设对话： 师：孩子，你怎么不认真听讲呢？集中注意力，不然学棋就学不好了。 生：我知道了。（学生辅助的表情：嘴上这么说，可是不一会儿又去想别的事情了。） 师：哎，只听了一会儿，又去想别的事了。 （5）顺接表演，比较句子。 他听了一会儿，去想别的事了。 他只听了一会儿，又去想别的事了。 a这两句话有什么不同？ b从“只”和“又”上体会到什么？ c读好这句话。 （6）这样的学习态度结果会怎样呢？（板书：无所获） 4．指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。 （三）看图说话，深化“不同” 1．出示课文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。 2．看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？ 我想对专心致志的学生说： 我想对走了神儿的学生说： 我想对老师说： 四、立足教材，适度拓展： （一）引读最后一段。 （二）续编故事。其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手和学无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生什么事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？ （三）“学”字延伸。教师把课题“学棋”中“棋”加上括号。 1．提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如——”（学书法，学弹琴……） 2．其实无论学什么，都需要——（努力、专注……） 五、当堂练习，检测完善： 1．学到这里，老师想让大家给课文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来， 。 二次备课 板书设计： 学 棋（琴，书法，打字……） 专心致志 有所成 三心二意 无所获 教学后记：（第 次） 3