五主四环节教学模式高效语文课堂报告-滕州尚贤中学.docVIP

（一）特色鲜明的教材体系 1.突出“综合中的丰富，丰富中的综合” 2.突出“同类比较” 九上第一单元―生活况味 《项链》《诗两首》《珠宝》《挖荠菜》 （三）层次分明的教学操作点 1.结构分明，“教点”突出：包括“比较”和“读、写、说互动”两个操作亮点 。 第二单元―感悟艺术 《留学巴黎》 《琵琶行》（主读） 《心血凝成的作品》 《李凭箜篌引》 （比较探究 助读） 《口技》 《＜老残游记的＞文学技术》（鉴赏评论 自读） 二、大力推行“五主四环节”高课堂教学模式，向课堂45分钟要效益。 1、领导亲自挂帅，教师全员参与。 “五主”是教学思想: 学生为主体 、教师为主导 问题为主轴 、训练为主线 、思维为主攻 “四环节”是基本结构 教学环节： 目标导学→助生自助→个性展示→训练评价 教师活动： 设标创境→以学定教→引导激励→测标反馈 学生活动： 明标启思→独学群学→个性展示→达标巩固 3.扎实开展语文课三级预习活动。 4.精心设计教案，让课堂教学有抓手。 5.力求向45分钟要效益。 6.激发学生的学习兴趣，打造有生命力的课堂。 7.走出去，请进来，不断提升课堂教学水平。 三、学练结合，学以致用，不断提高学生的写作水平 1.紧扣新教材写作目标，训练有的放矢。 2.不断完善写作教学模式1）训练两条线 A、佳作引领式： 布置训练内容（明确写作目标、布置题目）―技法点拨（核心内容）―佳作引领（分析范文）―新题构思―写作 B、双课时师生同题快速作文： 布置训练内容―师生讨论交流写作技法―教师归纳―师生同题写作―学生评教师下水文―学生互批 2）写作教学的四个关注 ①关注自我―写“我”训练（写自己） ②关注他人―写“他”训练（友人、亲人） ③关注生活―写“事”训练（写小事，写一事，写多事，写多人多事） ④关注生命―写“物”训练（咏物、绘景、抒情、表达感受与感悟） 3）主题训练形式 原文改写，补说续接，想象创编，读后随想，作品评论，影视观后感，节日感受，片断练习开头，结尾，语言，选材，立意，细节描写等。 4.阅读与写作相结合，学以致用。 5.激发学生的写作兴趣，让作文教学再上新台阶。 6.用好“综合实践”，密切写作与生活的联系。 学习目标 1、实践通感、比喻等手法的运用，提高艺术表现力和鉴赏力。 2、品味运用语言形象创造的听觉和音乐形象的美感。 3、进一步理解写作中想象的重要性。 讲贝多芬钢琴曲 《献给爱丽丝》的知音故事导入 B、你来总结： 什么是通感？ C、你来品读： 《李凭箜篌引》和 《琵琶行》中用哪些感觉形象来生动丰富的来表现音乐的？并品味其表达效果。 走进自然，开放五官，用心摹写，做自然的知音。请以《日出》《白云》《月夜》《田野》《秋声》《街市》《暴风骤雨》《早晨（a name=baidusnap0/a黄昏/B）的树林》《听交响乐（或民乐演奏）》为题，写一篇以听觉（或嗅觉、触觉等）形象为主的短文或小诗。 要求： 1、展开丰富的联想与想象，实地观察。 2、灵活的运用通感和比喻，精心描摹。 3、150字左右，诗歌字数不限，当堂展示。 听盲人乐师阿炳二胡独奏《二泉映月》，请你展开丰富的联想和想象，运用通感和比喻，描摹一下你仿佛看到的画面或谈谈你听后的真实感受。 “听着乐曲，我仿佛看了 。” “听完乐曲，我感受到了 。” * * 力推“五主四环节”教学模式 努力打造高效语文课堂 滕州尚贤中学 一、认真钻研新教材，为语文教学拨正航向。 二、力推“五主四环节”教学模式，向课堂要效益。 三、学练结合，不断提高学生的写作水平。 一、认真钻研新教材，为语文教学拨正航向. （二）丰富多彩的教材主题 七年级 (上)：“童年”、“亲情”、“品行”； 七年级 (下)：“祖国”、“献身”、“奋斗”； 八年级 (上)：“万物生机”的自然话题； 八年级 (下)：“科学”、“文化”话题； 九年级 (上)：“文学”、“艺术”话题”； 九年级 (下)：经济与文化，精神与物质， 社会与自然和谐发展话题。 赏析句子的方法 ②什么修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等) ①什么关键词 ③什么表现手法(以小见大、讽刺、衬托、对比等） ④什么描写手法（环境描写、人物描写、细节描写、正面(侧面)描写等） … … 突出了事物(人物)什么特点，表达了作者(人物)什么思想感情。 本句 用了