五年级语文第二学期《宽容》教案.docVIP

24、宽容 教材分析： 《宽容》这篇课文记叙了“我”生病住院打点滴时，一位年轻的护士由于经验不足不能准确扎针，妻子有些恼怒，可是“我”却温和地鼓励并且指导护士，使她能成功地把针扎进血管里，揭示了宽容是一种美德，它能给人带来力量的道理。 文中的“我”宽容而有耐心，当年轻的护士屡次扎不进针，让“我”吃了不少苦头时，妻子万分恼怒，护士异常紧张，而我非但没有一点抱怨与恼怒，反而鼓励并且指导她，结果护士最终轻松地将针扎进了。恼怒的妻子笑了，紧张的护士也笑了。这就是宽容的魅力，它能化解人与人之间的矛盾，让人安宁，让人坦然。 故事情节简单明了，不需要在课堂教学中做过多的讲解，但是其中却闪耀着生命的光辉，这里充盈的“大爱”需要学生品味其中的语言，更需要教师的点拨。课文中人物的个性特点通过人物语言描写凸显出来，读起来琅琅上口。课文中人物语言的描写十分有特点，它围绕人物的个性特点，通过神态、动作来反映出人物当时的心理与个性。尽管文章对三个人物都做了细致描摹，但教学中要凸显的还是“我”，要重点研读的还是描写表示“我”的宽容的语句。妻子的恼怒与责怪是反衬“我”的宽容，能让学生在对比中明白宽容是什么，而文中护士是一个新手，她一开始的紧张、胆怯与后来的喜悦、成功这一变化正是学生感悟待人宽容有什么作用的语言载体。 全文布局谋篇很有特色，共有23小节，几乎是每写到一个人物就另起一节，让读者对文中人物的表现一目了然。这样的结构值得让学生在书面复述的时候进行模仿。 学情分析： “血”“扎”这些多音字学生很容易读错，所以教学中要将这些容易读错和混淆的字反馈检查，指导点拨。 概括课文主要内容，对学生来说始终是一个弱项，因此仍旧要在课文的概括中帮助学生复习概括方法，并指导他们熟练地运用方法进行清楚、完整地表达，而能力较弱的学生，由于思维的深度、语言不够精炼，归纳时，一定会存在语言不精炼，关键词语缺损等问题，教师要给予必要的点拨和引导。 语文学科是一门关涉人的心灵的学问，语文教学更应首先立足于这一点。所以，作为语文老师要关注人的生命、人的素养和人的发展。学生对于“宽容”有所理解，但比较狭义：认为宽容就是原谅他人过错。本文中宽容的范畴比较广，学生在理解上可能有一定的难度。对此，教师需要引导他们走进文本，抓住句子中的关键词语，深刻理解句子的含义，避免仅仅停留在表面现象，而应读懂句子背后的深意，让他们从心底深处真正感受如何宽容待人。 本课是这一单元的第四课，学生对于创造性复述已经不陌生，知道一些方法。但本文复述要求从护士的角度着手，这就要在教学过程中提醒学生的几个注意点：人称的变化及人物的出场等，选择几个点引导学生想象护士的心理活动，一方面帮助学生进一步理解“宽容”的力量，另一方面也为创造性复述提供了扶手，降低了学生复述的难度。 教学目标： 1、能在阅读过程中独立认识本课生字。能读准“扎”、“血”等字音。能在阅读中体会“轻盈”这一词语在文中的含义。 2、能根据教师的提示概括文章的主要内容。能通过文中人物的动作、语言和神态等描写，懂得宽容能给人带来力量和勇气，理解“宽容”的含义。 3、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，想象护士的心理活动，使学生能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。 教学重点和难点： 1、能通过文中人物的动作、语言和神态等描写，懂得什么是宽容以及宽容的力量。 2、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。 课前预习： 1、认真阅读课文，读正确读通顺。 2、给下列汉字注音： 瞟（ ）了一眼 颇（ ）有 两颊（ ） 扎（ ）针 扎中（ ） 一针见血（ ） 回血（ ） 血（ ）管 撒（ ）娇 犯得着（ ） 3、填空： “我”住院的第一天，一位年轻的护士为我打点滴，她（ ），妻子（ ），而“我”却（ ），最后她（ ）。 4、摘录有关“宽容”的名言。 说明：预习题的设计旨在帮助学生养成预习的良好习惯，要读通课文，读准字音，尤其是多音字、难读的字，更要读明白课文的主要内容。让学生自主地摘录有关“宽容”的名言，为学生深入地理解宽容的内涵以及创造性地复述课文内容做准备。 教学过程： 一、初解词语，引入课文 1、板书：宽容 2、孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是恕吧”。恕，用今天的话来说，就是宽容。 3、你所理解的宽容是什么意思呢？ 4、齐读课题。 说明：教学的一开始即抓住宽容的意思，从而引入课文的学习。 二、预习交流，整体感知 1、读准字音 扎针 瞟了一眼 两颊 颇有