五语上20、《厄运打不垮的信念》.docVIP

五语上 20、《厄运打不垮的信念》 一、教学目标： 1、学会本课生字，在充分理解、感悟的基础上有感情的朗读课文的有关段落。 2．培养学生结合上下文，理解文中重点词句的能力。 3、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 4、通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，感受谈迁与厄运抗争的精神。 二、教学重、难点： 重点：在熟读课文的基础上，体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。 难点：1.理解数字的作用，学习运用数据增强表达效果的写作方法。； 2.品读重点词句，体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过概括课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受人物形象，走进人物的精神世界。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、揭题质疑 课前：老师演唱歌曲《从头再来》 1.这首歌的名字叫《从头再来》，老师为什么喜欢这首歌呢，因为这首歌唱出了面对困难和打击，要有坚定不移的信念，要有从头再来的毅力。同学们，你们有这种信念和毅力吗？有一个人有，他以自己坚定的信念和顽强的毅力驱散了绝望之云，迎来了希望之光，他就是明代史学家——谈迁。今天，让我们一起走进谈迁，感受谈迁那——板题《厄运打不垮的信念》。 2、出示课题，认读，“厄运”是什么意思？（不幸的遭遇）带着对这个词的理 解，再齐读课题。 3、学贵有疑，看了课题有什么问题吗？ 学生质疑：立下了什么信念？遭受了怎样的厄运？…… 答案就在课文中，仔细读就能找到，并会给你深深的启示。 （过渡：下面，让我们带着问题、坐着时空穿梭机回到明末清初去看一看吧。） 【点评】读书贵在质疑。适机的质疑，可以开启学生的思维之门。 二、初读课文，感知大意 1、用自己喜欢的方式读读课文，要求：读准生字字音，读通课文，用笔划出不懂的地方。 难读的地方多读几遍。 2、检查反馈： 出示文中的四字词语，学生练读。哪个词觉得难读，指名带读。. 词语：博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书 （过度：孩子们，中国的汉字很神奇，有时一个词可以读出 一幅画面、一个动作、一种心情、一种品质等）来，孩子们，读出你对这些词的理解。 3、师：这么难读的词你们都读得这么好，那要是把他们带到课文中，你们会读得更好。 4、默读课文，思考：课文的大意是什么？用笔画出疑惑的地方。 三、再读课文，整体感知 【点评】：归纳总结、理清脉络，适机渗透概括文章的方法，帮助学生锻炼简洁概括文章的能力。 出示读课文要求：再读课文，边读边想课文讲了一件什么事？ 1.自由朗读。 2.分段朗读。 3.通过我们几遍的朗读，你们现在能告诉老师文中的厄运指什么？（板书：书稿被盗） 师：谈迁从小立志要做一件什么事？（板书：立志编史） 可他历尽千辛万苦编写的书稿被盗，这样的厄运都没能打垮他，这就是——信念。 就是这种坚定不移的信念，最终让谈迁在书稿被盗后决定干什么？（板书：重编《国榷》） 4.指名学生看板书，概括课文讲了一件什么事？ 师小结：这篇课文讲的就是谈迁从小立志要编写一部翔实可信的明史，在编好的书稿被盗后，坚定信念，历尽万难，重编《国榷》的经历。 四、精读感悟 1、2 自然段 【点评】：句子中的数字，在这里起到了举足轻重的作用。引导学生抓住关键语句研读，使学生能体会语言背后蕴藏的人物情感。 浏览课文 1、2 自然段，找找谈迁遭遇了什么样的厄运？ （1）出示： 经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。（板书：编写《国榷》） 你从数字上体会到什么？（写的时间长，花费的精力多。“20多年”：说明时间之长。20多年，7000多个日日夜夜，他可能没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿上一件好衣服。他吃了多少苦，受了多少累啊！“400多万字”：书稿的工程极其浩大。400多万字是多少？ 400多万字相当于多少本语文书？ 100本！可见《国榷》真的是一部名副其实的“鸿篇巨制”。 “6次修改”：400多万字的作品，谈迁改了一次又