人教版新课标五年级语文下册第五单元第二课种子的梦.docVIP

第五单元 心愿 第二课 种子的梦 编写者 陈晓燕 执教时间 2013年 月 日 教学 内容 《》 二、自读诗歌，整体感知。 2. （相机出示课题背景图）自由读全诗，想想这首诗主要写了什么？请用自己的话来说说。 3. 请抓住重要的词语或句子来概括主要内容。谁还有补充呢？谁能说的简洁一点？ 4. 追问:种子究竟梦见了什么呢？ （随机板书：长叶、开花、结果） 快速浏览：“种子的梦境”给你留下了什么样的印象呢？ （板书：甜蜜、幸福、美好） 三、深入背景，勇于追梦。 1．种子在怎样的环境中怀着这个梦呢？找一找，找到以后读一读。 （相机出示课件）“在一个冰冷冰冷的世界里，我藏身进褐色褐色的土地，像一条小小的沉默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。” 2.想一想：这一节在写法上有什么特别之处？细心的你发现了吗？ （随机板书：写法：比喻、拟人、反复） 比喻——（褐色的土地上将会长出碧绿的小草小树，真是碧绿的海底，看来比喻很贴切。）结合“像……海底”这个比喻理解在这样广大寂寥空旷的环境之中种子的孤独、恐惧、度日如年…… 拟人——“藏身、沉默、潜身”，原本形容人的词语用来形容种子，把种子当做人来写了。全文都运用了拟人的写法。 反复——（相机出示课件）重复的词语有：冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在。（相机又出示课件）男同学读改写的诗句，女同学读原文。边读边体会这几个词反复有什么作用？ 你们通过“比较读”，能感受到反复起怎样的作用呢？ 追问：从反复的词语中你读懂了什么？ （随机板书：冰冷）结合“冰冷冰冷的世纪”这个比喻理解种子生活的环境之苦。 （相机出示课件）请大家带着自己的体会再读这节诗歌。 3.这冰冷冰冷的恶劣环境，象征着新中国历史上最为黑暗的“文化大革命时期”。《种子的梦》就诞生在这个时期。（教师相机出示作者柯岩图片。）让我们近距离地走进她，这就是柯岩，当代的女诗人、作家。柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。 课前预习时，同学们就去查找作者及课文的相关许多资料了。现在，谁来简单地介绍一下创作这首诗的时代背景？ （教师相机出示背景资料。） 柯岩也被戴上了“修正主义黑苗子”、“反动权威”等九顶帽子而挨批斗。她的心在这场浩劫中，备受煎熬，但她仍心存希望，所以写下了《种子的梦》。 4.让我们拿起课本再读第一节，联系创作背景想想：诗中的“我”是谁呢？ 柯岩与种子好像是人与影子，已经融为一体，这种写法就叫做借物喻人。 （相机板书写法：借物喻人） 诗人借“种子的梦”诉说着“自己的心愿”。 5．不管多么恶劣的环境，都挡不住“我”追梦的脚步，为了实现梦想，“我”怎么做的呢？用横线勾出来，读一读，想一想：你从关键词中感受到了什么？ （出示课件）为了冲破那土层的压力，我一点一滴地积攒力气。 （1）你感受到了什么？（相机板书：坚强） 把你感受到的坚强送进句子去读读。 （出示课件）突出重点词：冲破、一点一滴。 （2）追问：“冲破”土层的压力需要很大很大的力气，种子这“一点一滴的力气”要积攒多久才能“冲破土层的压力”啊！ （相机板书：积攒） 从“一点一滴地积攒力气”的过程中，你感受这还是一颗怎样的种子？（永不放弃）把你的感受读出来。 6.追问：为了实现梦想，我还做了什么呢？从2—4小节找一找。 吸收水分 思念春天 孕育梦想：这么恶劣的环境，种子还“让梦儿孕育在我的心底。”这真是颗怎样的种子？（板书：乐观） 总结：冰冷残酷的环境不能扼杀我的梦想，土层的压力也挡不住我向上的步履，多么执着顽强、乐观的种子啊！让我们一起来赞美它吧！ （四）品读感悟，深入梦想。 1．种子坚持不懈追逐的梦想，到底是什么样的呢？让我们再次走入梦境，细细地品味吧。 小结学法：读——批——议——品。 2．巡视学生自学。 3．分享学习成果，交流：你最喜欢的小节是第几小节，从最打动你的词句中你感受到了什么？把你的感受送进去读读。 （1）（相机出示课件）交流第5小节：长叶——我缓缓地伸展腰肢，好慢慢地挤碎冰雪的妒忌。 A（相机出示课件）关键词体会：从“缓缓地”、“慢慢地挤碎”，你体会到了什么？把你的体会带进诗中读读。 读得怎么样，谁来评价？谁还愿意读读呢？ B这就是种子地面下的生活。你们能把自己刚刚通过文字感觉到的听到的看到的读出来吗？ 指导朗读，交流。 （2）交流第6、7小节：开花—— 冰雪阻止不了种子发芽，长叶，更挡不住种子开花。还有哪些词语、句子打动了你？ （课件出示）我把爱情倾心交付，把生活酿造成金色黎明的蜜。 有了蜜生活会更加美好、幸福……看来，种子的梦想就是希望生活更加幸福、美好。 （课件出示）带着对美好生活的渴望读读。 读得真好，微笑着朗读的孩子更是把幸福读到了我们的心里。你愿意像刚才一样，把幸福读在脸上，读在心里吗？请你读读。 种子时时