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《学前儿童数学教育》考试范围 福建师范大学教科院 林 菁 第一章 数学教育与学前 儿童的发展 1、 学前儿童数学教育的意义和价值 一、数学教育帮助学前儿童正确地认识世界 二、数学教育促进学前儿童的思维发展 三、数学教育促进学前儿童的情感和个性发展 P7-16 2、 学前儿童数学教育基本观点 现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉 儿童通过自己的活动主动建构数学概念 教学是促进儿童发展的重要因素 P29-32 3、 学前儿童数学教育的原则 发展儿童思维结构的原则 让儿童动手操作的原则 知识的系统性和逻辑性原则 联系儿童生活的原则 重视个别差异的原则 P32-37 4、在幼儿数学教育中发展幼儿思维能力的具体要求 从思维活动的态度——激发幼儿思维的积极性和主动性； 从思维活动的类型——充分依靠幼儿的具体形象思维，促进幼儿思维的抽象能力和推理能力的初步发展； 从思维活动的智力品质——培养幼儿思维的敏捷性、 灵活性和独立性。 第二章 幼儿数学教育的目标和内容 1、幼儿数学教育总目标 A、激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。 B、引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。 C、培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和