从规范行为习惯做起培养未成年人的良好品质.docVIP

从规范行为习惯做起，培养未成年人的良好品质 未成年人是祖国未来的建设者，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。 一、规范学生“坐、立、行” 的行为，培养良好习惯。 巴金曾说过孩子成功教育从好习惯培养开始。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生当会回答：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。 二、规范学生说话策略，培养文明礼貌的行为习惯。 学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。我先组织学生学习理解《小学生日常行为规范》中的有关条款，在教室内布置许多礼貌用语的壁画。教育学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求。见到老师、父母主动称呼，对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时要说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。此外，因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受 三、开展“四爱”活动，培养学生的爱国主义情感。 小学低年级学生对爱国主义这个概念还不理解。因此，在教育中，我致力于从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡入手，培养学生高尚爱国情怀。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。还要引导学生懂得爱护班级、爱护学校这个集体。因为个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐地成长。既然集体为个人的成长创造了条件，那么个人作为集体的一员，就应当为集体出力、争光。并结合语文课和思想品德课引导学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发学生对自己家乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。这些都是爱国的具体表现，也是小学低年级学生所能接受和体会的。从 “小处”着眼，萌发孩子们高尚的爱国情怀，使之成为一种理想和信念。 四、规范课堂常规，培养学生良好的学习习惯 懂得和遵守“课堂常规”是培养小学生良好学习习惯的基本准则。抓学生的读书、写字、专注养成习惯为主要任务。 （1）读书习惯。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时又可能眼离书本不是过远，就是太近。对此，我就提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。 b、写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，教师应随时提醒写字必须三个一，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。 d、注意力。小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收）；或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；如不便走下讲台，可用“稍停法”（暂时停止讲授），“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。 良好的行为习惯使人终身受益，因此，对进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。