以学定教,教学实践中的一泓“纯净水”666.docVIP

终归说来，上好每一堂课，是我们教师首要任务之所在。那究竟怎样的课才算是好课呢？归根到底得看其在新课标的指导下，是否真正落实了“以学定教”理念，教学的“三维目标”是否有效达成。这次，参加了国培，看了张冬霞老师《母亲的纯净水》的教学实录，收获颇深，深感在自己的教学实践中“饮到”纯净水一般。 一、教学目标有机融合，是其把握的尺度和追求的方向。 课堂教学的本质是要使学生得到全面、和谐、持续的发展，张老师在教学《母亲的纯净水》的课堂活动中，除了有机的组织学生进行听、说、读能力的训练之外，还注重学生动手习惯的培养，如，“圈、画词语”“写写批注”“写写你们打算怎样学会这个问题”并形成学习方案等，并且将这些目标训练充分体现在每一个教学环节中，始终作为该课堂追求的方向，其采用的教学手段都紧紧围绕这些训练目标，从而落实了语文的人文性与工具性的统一。 二、情境创设自然合理，是其为教学成功营造了氛围。 “创设情境”是教学中的一种策略，好的教学情境，有助于激发学习情趣，启迪学生思维，也有利于学生借助投入情景和建立知识的链接。张老师在教学《母亲的纯净水》时，虽有教学预案，但是，整个课堂都很难看出老师的预设成分，适中的评价（师生评价、生生评价、自我评价均有）、问题的设计与互答，教师提示和学生质疑的层层引人，都是在自然生成的真实情景中进行着，教师教得轻松，学生学得快乐，特别是“问题情境”的创设，是本课的一大亮点。 三、教师引导严谨深入，是其教学新理念的完全凸现。 课标要求，课堂教学要以学生为主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。张老师的这节课，既要忠实于文本，又要突出对学生学习方法的指导和说话能力、语言组织能力以及文本理解能力训练，在引导学生理解和归纳该篇课文的主要内容时，教师的提示和点拨层层深入，学生探究欲望渐渐高涨，思维大门不断开启，让学生大胆而又充分发挥，而且，教师也与学生一起参与活动。体现了教师的课堂调控极强能力和科学、严谨教学精神。 四、自主学习充分显露，是其教学艺术风格的支撑点。 要让学生学生扎实、学得真实、学得有效，必须还课堂于学生，让学生自主的学习，因为，学生才是学生的主人，当然也就是课堂的主人。张老师教学《母亲的纯净水》时，在其有效的教学引导、精彩的点拨中，从没有占据学生的位置和时间，仅有简洁提示、点化，而安排学生“自由练读”“自由练写”“自读自悟”“自由练说”等环节多处可见，整个课堂给了学生充分的时间、自由的空间，给了学生宽松的环境、和谐的气氛，于是，给了学生快乐的学习，也给了教师自己丰实的教学效果。从整个教学活动的过程，展露了张老师的教学艺术和教学风格。 不难看出，正因为上述诸多亮点，张老师《母亲的纯净水》一课，才到达了教学的目标要求，体现了语文教学的特点，培养了学生综合能力，给我们做了精彩的示范。所有精彩，来自于老师的“以学定教”的教学理念，来自于老师始终根据文本规定性要求、学生即时学情、学生未来发展目标来确定教学目标与内容，设计教学路与选择教学方法，也来自于在教学实践过程中始终“以人为本”，“以学生为本”，把课堂交给学生。“以学定教”恰似我们教学实践中的一泓“纯净水”。