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中华优秀传统文化及高职生人文素质关系探究 　　摘 要： 当前，高职教育发展势头强劲，也取得了显著成效，但高职生的人文素质令人担忧。而发扬中华优秀传统文化对于提高高职生的人文素质，无异于一剂良方补药，因为发扬中华优秀传统文化，可以激发高职生爱国主义情感，增进高职生和谐协作意识，并培养高职生自强不息精神，而这些都是高职生所欠缺的重要的人文素质 关键词： 高职生；人文素质；中华优秀传统文化；爱国主义情感；和谐协作意识 中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）01-0013-04 一、高职生人文素质现状 目前，我国现有公办和民办高等职业院校已突破千所，数量早已超越了全国高等院校数量总和的一半。高等职业教育的功能和作用是服务地方经济，为地方经济发展培养合格的可用的人才。因而，这些高职院校的发展，直接关系到各地经济的发展，影响社会的稳定，甚至波及全国的民生走向 随着我国高等教育和管理体制改革的不断深化，高等职业教育取得了丰硕的成果，学校数量逐年上升，招生总数突飞猛进，万人高职大校层出不穷，为社会主义现代化事业的建设和发展，培养了一大批应用型技能人才。但是，学生的素质，尤其是人文素质是否也随着学校和学生数量的上升而上升了呢？答案不容乐观。不可否认的是，高等职业教育开始面临着巨大的机遇与挑战，如何主动地适应形势的发展，明确高等职业教育的培养目标，深化教学改革，全面推进素质教育，尤其是高职学生的人文素质，已经成为高等职业教育迫在眉睫的中心工作 素质不仅仅体现在高职生从事社会实践活动所具备的能力方面，同时还体现在高职生的文化水平方面，个人的思维能力、洞察能力、管理能力方面，个人的智商、情商等方面。而其中，高职生的人文素质尤为重要。因为人文素质涉及人类人文领域的众多的基本的必备的知识，如宗教知识、哲学知识、文学知识、历史知识、政治知识、法律知识，等等，还包含了人文思想和人文方法，而且终极规则是人文精神，如其所强调的人道主义原则，人本主义原则，人人平等原则，等等。而这些人文精神恰恰是当代高职生所缺失的 当前我国高职生的人文素质现状令人担忧，“人文、社会学科缺乏症”越来越严重，具体表现在不少学生没有爱国意识、集体意识，行为不文明，社会公德意识淡薄；肆意破坏自然环境，缺乏环保意识，对大自然没有一颗关爱之心；心理承受能力较差，不善处理各种复杂的人际关系，没有奉献精神，没有吃苦耐劳的品格和自强不息的精神，甚至有少数高职生自认为低人一等，从而自怨自艾，不思进取。高职生所欠缺的这些优秀的人文素质，都可以通过中华优秀传统文化，有针对性地加以破解和补救。可以毫不夸张地说，中华优秀传统文化在提高高职生人文素质方面，绝对是一剂良药 二、党和政府为提高高职生人文素质所做的努力 党和政府已经明确认识到高职教育中学生素质教育问题的严重性，及时出台了相应的文件和政策，以期改善和提高高职生的素质。高职生人文素质作为他们综合素质的重要方面，自然也必须加以改善和提高 1999年6月，中共中央办公厅出台了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”[1] 2001年3月，第九届全国人民代表大会第四次会议批准的国家“十五计划”明确指出，教育改革和发展必须着力推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展 2006年11月，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，“高等职业院校要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”[2]职业道德教育和法制教育都是人文素质教育题中应有之义 2014年3月26日，教育部又出台了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，指出了对当代大、中、小学生加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性， “加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础”[3]，并在各阶段学校教育中提出了明确可行的实施方案，有序推进中华优秀传统文化教育。对此，高职院校也应该快速反应，积极部署应对细则，响应中共中央和教育部的号召，加强中华优秀传统文化学习，实施人文素质教育。高职学校教育“要注重人文社会科学与技术教育相结合”[4]，不仅要抓好智育，更要重视德育，全面综合培养和提升高职生的素质。因为检验高职院校办学质量的标准便是高职院校所培养的学生的素质，而中华民族优秀传统文化在这方面便大有文章可做 三、中华优秀传统文化在提高高职生人文素质方面起重要作用 人文素养教育中的重要?用嬷?一――文化教育，特别是一个有着悠久的光