16届古诗之语言鉴赏.ppt

知识了解与方法突破（应掌握的知识目标和方法） 一、准确理解词句的含义，明了句意 知识储备—— 1、古代诗歌语言的四大基本特点：抒情味重，精练含蓄，富于暗示，跳跃性大。（即抒情性、含蓄性、凝炼性、跳跃性） 2、古代诗歌语言三大变形：（类似文言文，会有变形） （1）语序有倒装；（如“多情应笑我，早生华发”应是“应笑我多情”，“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”应是“遥望孤城玉门关”，“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”应是“可怜门户生光彩”，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”应 是“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”，“晓看红湿处，花重锦官城”应是“锦官城花重”，“碧玉妆成一树高”应是“一树妆成高碧树”，“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”应是“一月夜飞渡镜湖”，“欲穷千里目，更上一层楼”应是“欲目千里穷”，“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”应是“江山千古，无觅英雄孙仲谋处”，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”应是“浣女归喧竹，渔舟下动莲”） 近体诗和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好地表情达意，也采用倒装的句式。所以这些特殊语序的出现，是为了照顾声律的要求和修辞的需要。 （2）词性有改变；（如“春风又绿江南岸”之“绿”的使动，“风老莺雏，雨肥梅子”之“老”“肥”的使动，“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”的“红”“绿”的使动）它们虽各有妙用，但都能化腐朽为神奇，增强诗的表现力、感染力。 （3）语意有省略。（如“清新庾开府，俊逸鲍参军”“枯藤老村昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”“鸡声茅店月，人迹板桥霜”“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”全省略了谓语，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”省略了“遥招手”的主语“蓬头稚子”，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”应是“寒秋，我独立橘子洲头，看湘江北去） 方法突破—— 多用泡、找、进、猜、补的方法去读诗，通过语言的中介，去领悟作品中表现出来的生活和情思，进而咀嚼其中的味道。 （1）泡指用联想、想象，将诗中高度概括的形象还原为生活中具体生动的样子； （2）找指欲还原形象，多寻找其背后的情思，因为意象毕竟是形象与情感结合的产物； （3）进指要走进诗人所创造的境界中去，把自己内心的主观世界融进诗的客观世界中去； （4）猜是要以自己的经验和思考对以极简约表现有丰富的诗加以补充和阐发； （5）补是把语言因跳跃度大、空间大而显得不连贯的地方加以填补，把零星的、残缺的画面还原为一幅完整的画面、深邃的意境。 五字诀中，“泡”“猜”最重要。泡开诗中形象，还原诗歌所写生活、情思、蕴味；展开思考，调动自己的经验、积淀去扩大、填补、联想、想象，以其再创造诗中的艺术天地。 这就是“以意逆志”，通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品听意旨、作者的情感。我们要像读文言文一样正确理解字词义，更要注意对古典诗歌中常用语词的特定含义的理解，不望文生义；我们也要借助自己的主观感受、生活体验去解诗，从作品中领会生活情趣，甚至生出新的旨趣。不过，我们要记得“不以文害辞，不以辞害志”，不就表现、拘泥于个别字眼去解诗，而是立足整体，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去揣测作者的本意。 二、赏析具有重要作用的词句（ 赏析“题眼”“诗眼”“警策句”等对诗歌主旨的概括提示作用的词句 ） 1、题眼 ?? 所谓“题眼”，就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。如2002年高考选用的李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”诗题中“闻笛”二字便是“题眼”，所以全诗四句中的前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙的音乐境界中来，直到最后一句才透露了诗人的本意。又如杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野旷天低树，江清月近人。晓看红湿处，花重锦官城”中的“喜”便是题眼。八句诗中虽然未用一个“喜”字，但字里行间处处透露着“喜”意。在阅读中，发现并评析“题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。 2、诗眼（警策句、全诗“关键”、能统摄全诗的词句） 优秀的作品中，诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”、“词眼”，是诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。有时是最生动传神的一个字，有时是最能揭示作者情感或全篇的关键词、关键句。 如李清照《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳