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中职体育教学中存在问题及策略 　　摘 要：中国经济的发展带来教育的优化与进步，中职体育教育的重要性也在社会各界的关注之下日益凸显。调查发现，中职体育教育普遍存在以下问题：体育教学未得到学校的充分重视、学生缺乏应有的体育意识、教学模式单一，枯燥无味、授课时间安排不合理。该文针对以上问题，结合相关调研及自身的经验，提出中职体育教学的一些优化策略 关键词：中职体育教学 教学问题 改进策略 体育意识 中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0150-02 对中职体育教学的改革是促进个人全面发展的必然要求。“发展体育运动，增强人民体质”不应该仅仅停留在口号上，更应该落实到日常教学当中去。因此，发现并解决中职体育教学存在的问题迫在眉睫 1 当前中国中职体育教学存在的问题 1.1 体育教学未得到学校的充分重视 “学习”是大众对学校内涵的普遍诠释，而提到学习，人们首先想到的就是语文、数学、英语这些主要课程，都说“学好数理化，走遍天下都不怕”，体育的重要性，却很少被社会重视。学校作为一个庞大的调配系统，理应做到合理安排各科课程教学的展开，杜绝“重视主要文化课程而忽略体育、音乐等实践课程”等问题的出现，促进学生各方面协调发展。但现实情况着实令人唏嘘，主干课程往往占据着最好的硬件设施和师资力量，而体育老师往往身兼数职。因此，学校不重视的态度可谓阻碍中职体育教学发展的首要因素 1.2 学生缺乏应有的体育意识 中国的应试教育所导致的后果之一就是很多学生成了需要指令才能着手学习的“机器”，学生缺乏主动性，他们往往被动地接收教学信息，把学习当作任务来完成。在中职体育教学中，学生们的学习模式也是如此，他们长期重复着老师下达的指令，按部就班地进行体育活动，缺乏对体育运动应有的思考和个人见解，久而久之，逐渐丧失独立活动的技能。除此之外，学生体育意识的强弱还取决于另一因素，即对相关体育知识的了解程度。据观察，很多学校的体育课采用“自由活动”的形式，真正进行体育知识教育的情况非常少。而调查显示，在自由活动过程中进行体育运动的学生屈指可数，主动了解相关知识的更是寥寥无几。正因为学生缺乏对体育理论知识的基本认识与掌握，加之体育教学的无序展开，中职体育教学一度停滞不前 1.3 教学模式单一，教学内容枯燥无趣 从中国教育的发展历程中可以发现，中国教育的一大模式为“老师说，学生听”，突出特点就是主观性特别强，老师在教学过程中往往处于决定性的地位，很多教学内容掺杂着自己的主观看法，缺乏客观性。学生被动地接收老师传输的大量信息，久而久之，容易丧失自己的创造力和想象力，这不利于学生的进步。体育教学往往形式单一，未充分考虑个体的差异性，缺乏双方的正常有效互动。除此之外，枯燥无趣的教学内容使得学生对体育逐渐失去兴趣甚至产生厌恶之情。所以说，要解决中职体育教学过程中存在的问题，改变单一的教学模式、给教学内容增加趣味性就显得非常重要了 1.4 授课时间安排不合理 体育教育授课时间的不合理安排也是阻碍中职体育教学发展的一大因素，主要表现在体育课程时间太短，课时数太少。调查发现，大多数学校一周只有一次体育课，每次课的时间也非常短，和其他课程的教学时间相比，实在太少。相信大家都经历过体育课被其他课程或者自习侵占的情况，这对本来就短暂的体育课来说，无疑是“雪上加霜”。授课时间的长短直接影响学生的运动质量，也容易影响学生对待体育课程的态度。因此，体育课程授课时间的合理调整应引起相关部门的充分重视 2 解决中职体育教学问题的相关策略 2.1 学校正确对待体育教学工作并加强重视程度 学校应多多自查自省，及时发现自身存在的问题，改进不足，调整不合理的教学安排。一方面，学校可以在条件允许的情况下，尽可能地为体育教学争取硬件设施，如增加体育器材，扩大运动场地，优化锻炼设施等等。另一方面，引进优质的教学资源，增强师资力量也是发展中职体育教育的关键。比如，学校可以定期邀请大家熟悉的体育健将和学生们交流互动，探讨体育的乐趣，开展各式各样的体育运动。无论是教学设施的投入还是师资力量的增强，都是学校对体育教学重视的表现。如果学校能够争取做到对待各科教学一视同仁，那么中职体育教学无疑会得到跨越式的发展 2.2 激发学生体育意识，促进学生全面健康发展 人的思想和意识支配着他的表现和行动，一个学生若没有了属于自己的学习意识，那和机器又有什么区别。和学习语文、数学、英语一样，体育运动的学习也要靠自觉性，只有意识到了体育的重要性，只有把体育锻炼当成一种习惯而不是一项任务或是课程，学生才能真正地爱上体育，中职体育教学问题才能真正得到解决。增强学生体育意?R需要学校、家庭、学生共同努力。首先，学校应该