20纸船和风筝57.docVIP

鲁村镇集体备课课时教学设计 年级 二 学科 语文 主备人 刘蓓蕾 审核人 刘蓓蕾 序号 57 课题 20纸船和风筝 课型 新授课 教学目标（三维目标） 1、会认“坏、扎”等8个生字；会写“坏、莓、祝、福”四个字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 3、正确区分“飘”与“漂”。 教学重点 会认“坏、扎”等8个生字；会写“坏、莓、祝、福”四个字。 正确区分“飘”与“漂”。 了解课文大意。 教学难点 了解课文大意，感受友谊带来的快乐。 教法学法 教师指导 学生自主合作学习 教具、学具 课件，学具（房子、风筝、纸船、生字卡片、田字格本、铅笔） 板书设计 20纸船和风筝 幸福快乐 前置预习 1、把枫叶里的词语拼读三遍，去掉拼音再读三遍，并给每个生字口头组词。 2、读课文三遍，想一想课文写了一件什么事情？ 3、给下列词语加上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 抓 住 草 莓 幸 福 吵 架 ( ) ( ) ( ) （ ） ( ) ( ) 乐 坏 了 一 句 话 受 不 了 扎 风 筝 折 纸 船 教学过程 五环节（引入-合作-运用-提升-拓展） 学 法 指 导 一、导入新课 1、今天，老师给你们带来了两件礼物。 (出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，（出示风筝）这是什么？板书：风筝。这就是今天我们要学习的课文。谁来读课题？ 2、我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。） 3、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。 4、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 二、检查预习 1、这些词语你会读了吗？ 山顶　山脚　小溪　松果　草莓　纸条　屋顶　 抓住 吵架 幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡 扎风筝 折纸船 乐坏了 一句话 受不了 自读、领读、开火车读，齐读。思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？你有什么好法能记住它们吗？ 2、出示句子： 小熊想了想，就扎了一只风筝。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 过了几天，松鼠再也受不了啦。 师：大家真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。 自读、齐读。 3、读课文。 师：大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。 三、学习课文，感悟体会 （一）学习第一段 1、小朋友们刚才一个读，一个听，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。瞧，他们要请我们班的小朋友去家里做客呢！ 简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？ 2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段） 师：你真会读书。你来读读第一段。 （3）朗读。 小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。 （二）学习第二至六自然段。 1、了解课文大意。 （教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！ 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ 生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？） 生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事） 生：课文原话读（你能用自己的话说吗？） 教师指板画，出示学具：纸船、风筝，总结，原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节，分享他们的快乐。 2、漂、飘的教学。 读2自然段时，出示：漂 读4自然段时，出示：飘 师：都是piao，什么地方不一样呢？ 生答：漂是三点水，飘是风字旁。 师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关） 教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。 我会做： （）扬（）流 （）洒（）荡 读词语。 3、指导朗读。 是呀