29满井游记教学设计.docVIP

课题 满井游记 第一课时 三维 目标 知识目标 在反复朗读课文过程中，能读准“燕地”“脱笼之鹄”“呷浪之鳞”等词音。 能力目标 1．通过各种形式反复朗读，能读准课文，查找出游览满井春景的时间、地点及人物，并用一句话概括大致内容。 2. 细读文章，注意句子停顿，比赛读顺文中的长、短句，并在此基础上读顺全文。 3．读一读自己喜欢的描写满井春景的优美语句，自译互评，并记诵自己喜欢的语句。 情感目标 通过读准、读顺课文，读美句，初步感悟满井美好的春景，说出作者对满井春色的喜爱之情。 教学 重点 1．通过各种形式反复朗读，能读准课文，查找出游览满井春景的时间、地点及人物，并用一句话概括大致内容。 2．读一读自己喜欢的描写满井春景的优美语句，自译互评，并记诵自己喜欢的语句。 教学 难点 读一读自己喜欢的描写满井春景的优美语句，自译互评，并记诵自己喜欢的语句。 教学 方法 诵读法\启发教学、自主学习、合作学习 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 创设情景，导入新课 （4分钟） 结合图片，创设情景，导入新课： 出示古诗（《早春》），请同学猜一猜诗文中描述的是哪个季节的景色。 请同学思考并回顾有关描写春景的诗文名句。 从古至今写春景的诗文名作数不胜数，今天就让我们一起来领略一下明代文学家袁宏道笔下的满井春色吧。 读古诗，猜季节。 思考并回顾并说说有关描写春景的诗文名句，初步感受春景之美。 设置情景，引导回顾，激发情趣，为新课学习作铺垫。 读准课文，初步感知 （16分钟） 一、引导解题及作者简介： 请同学结合注释解读作者及题目含义： 1．“满井”指哪个地方，其得名原因是什么； 2．简要介绍作者。 二、引导“读准课文”，初步感知： 1．请同学自由朗读，初识字音。 2．请同学读读自己有把握的句子，划出没把握的句子。 3．组织互助读准自己没有把握的句子。 4．组织两人一组，互助朗读正音。 5．检测读音： 出示文中重点词句，请同学在白板上给词标音。 6．引导再读，布置任务： 请同学在读的过程中查找信息：找出作者游览满井春景的时间、地点、人物。 7．请同学利用信息一句话概括文章大致内容。 读课下注释，根据问题解读题目及作者。 1．结合注释及工具书，自由朗读课文，并初步熟悉读音。 2.读读自己有把握的句子，划出没把握的句子。 3．经过师生互助读准自己没有把握的句子。 4．一人读，一人听，互相纠正读音。 5．根据字词在白板上写读音，其他同学写在本上，读句子。 6．再读课文，查找相关信息，初步感知内容。 7．根据提示概括文章内容。 引导学生学会读注释，从注释中获取作者及作品相关信息。 通过各种形式反复阅读文本，学生能读准课文，并在反复阅读中初步感知课文内容，落实能力目标一。 细读语句，读顺文章 （8分钟） 三、读顺课文： 1．指导读短句，注意标点停顿。 2．指导读长句，划分节奏。 3．检测读段落： 出示几个无标点的重点段落，分别组织不同方式让同学朗读。 1．读文中的短句。 注意标点停顿，再读文中类似的短句。 2．读长句。 试着给长句划分节奏，按照节奏读准一些长句。 3. 根据课件展示的语段，注意停顿，读顺语句： 个别同学读； 小组读； 全班齐读。 细读课文，初步把握句子节奏停顿，能读顺。培养学生的合作探究、理解表达能力，落实能力目标二。 读出美感，自译互评 （16分钟） 四、引导读美句，自译互评： 1．请同学读一读自己喜欢的描写春景的文句，并试着翻译。 2．组织同学翻译自己最喜欢的语句，互相评析。 3．根据同学翻译点拨重点字词，指出“之”的用法，组织学生交流讨论。 4．引导同学再次朗读，体会作者情感，并记诵美句。 1．读一读自己喜欢的文句，结合注释及工具书试着翻译。 2．每人在白板上写出句子的翻译，并两人一组互相评析对错修改。 3．根据教师点拨做课后第三题，相互交流讨论，总结说出“之”的用法。 4．在理解的基础上读出自己对美句的体会，注意读出情感，争取记诵下来。 细读并记诵自己喜欢的语句及其含义，初步感悟满井春色之美，落实能力目标三。 课外作业 （1分钟） 布置作业 一、A组：背诵自己喜爱的片段（两句以上），修改错误翻译。 B组：背诵自己喜爱的一句话，修改错误翻译。 二、A组：总结文中含有“之”字语句中“之”的用法； B组：总结至少2个“之”字的用法。 巩固深化 板书 满井游记 袁宏道 第二课时 一、知识与能力目标： 1．自读课文，勾画出疑难词句，交流解疑，进一步疏通文意。 2．细读课文，结合文章具体词句分析满井初春之景的特点。 二、情感