人教版学数学三年级有余数的除法说课稿.docVIP

初等教育学院教案 专业： 小学教育 班级： 2班 学号： 20081122201 姓名： 刘韦 课题 有余数的除法 课型 新授课 课时安排 1 教 学 目 标 知识与技能：认识余数、掌握有余数除法的横式与竖式的写法，正确表达商和余数。 过程与方法：通过分一分，摆一摆，在平均分若干物体的活动中认识余数，发现余数与除数的关系。在尝试中学习有余数除法的计算方法。 情感 态度 价值观：：通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教 学 重 点 在具体生动的生活情境中理解有余数的除法的意义，掌握有余数除法的表示方法。 教 学 难 点 理解和掌握余数与除数的关系。 课前准备 （布置预习准备及多媒体等） 多媒体课件、小棒 教 学 过 程 教 学 过程 教 师 活 动 一、复习旧知，引入新课 教师用多媒体课件展示教材情境图，让学生观察，提问你能从中发现那些数学问题，能用除法算式表示吗？请同学起来 学生学习活动 学生看图思考老师的问题。 设计意图 由与学生息息相关的校园情境图引入问题，启发学生解决问题的欲望，调动学生学习的积极性。 教 学 过 程 回答。 二、实践操作、自主探究 教师根据刚才学生不会解决的问题提出解决方案。让学生自主探索 1、动手操作：请小朋友拿出学具，一组用15个学具，二组16个，三组17个，四组18个，看看能摆出多少个独立的三角形？ ? （3）提问思考：你有多少根小棒？摆了几个独立的三角形？有没有小棒剩余？ ? （4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？ ? （5）明确写法：（结合操作思考）每3根摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说没有余数的竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。接着让学生讨论有剩余的情况下该怎样列竖式和横式。 三、观察比较，理解概念 1. 探究关系：观看板书，引导学生运用小组分工合作的形式，引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？ ? 15÷3=5（组） 16÷3=5（组）……1（盆） 17÷3=5（组）……2（盆） 18÷3=6（组） 2.归纳总结： （1）剩下不能再分的数才叫余数； （2）计算有余数的除法，余数要比除数小。 四、巩固拓展，运用新知 1、?课件展示练习题，让学生写出横式和竖式两种表示方法。同时教师再次示范规范写法。 2、布置练习题? 五、归纳小结，结束全课 同学们，这节课你学到了什么？ 学生根据老师的引 导自主探索。 学生根据要求做题 学生回顾本节课学习内容 为学生提供自主探究、合作交流的空间，使学生在认知过程中体会到探索的快乐和成功的喜悦。 检验学生的学习情况巩固知识，同时 帮学生梳理知识，以便学生更好地接收知识 板 书 设 计 4、有余数的除法 15÷3=5（组） 16÷3=5（组）……1（盆） 17÷3=5（组）……2（盆） 18÷3=6（组） 1 6 1 6 3 5 1 5 1 …..被除数 …..除数与商的积 除数…… …..商 ……余数 1 5 1 5 3 5 1 5 0 …..被除数 …..除数与商的积 除数…… …..商