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3长方体和正方体第1课时 长方体 长方体的认识（教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题）。 课型 新授 学习目标 1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。 2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。 3.继续培养学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。 掌握长方体的特征。 通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念 一些长方体物品，课件。 二次备课 【复习导入】 1.回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形） 2.第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？ 3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？【新课讲授】 1.认识长方体的面、棱、顶点。（1）拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？（长方体有平平的面）（2）再摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的边叫做棱。（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。（4）生在长方体教具上指出面、棱、顶点。依次说出名称。 2.研究长方体的特征。（1）面的认识。①拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前后，上下，左右。②观察长方体的6个面各是什么形状的？③进一步验证长方体相对的面的特征。④完整叙述长方体面的特征。 （2）棱的认识。出示长方体框架教具，注意观察：①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相等？通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据汇报后并板书：相对的棱长度相等。请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。 （3）顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？3.认识长方体的直观图。（1）拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？ （2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。 4.认识长方体的长、宽、高。（1）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？ 【课堂作业】 1.完成教材第19页“做一做”。 2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。（1）第1题：此题是让观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面形状是相同的？各个面的长和宽各是多少？同桌合作。 （2）第2题：求长方体的棱长和。 （3）第4题：让通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行；与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。 （4）第6题、第7题独立完成。 【课堂小结】 今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获？ 【课后作业】 第2课时正方体 正方体的认识（教材第20页的内容及教材第21~22页练习五的第4、5、8、9题）。 课型 新授 学习目标 1.通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。 2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。 3.通过学习活动培养的操作能力，发展的创新意识和空间概念。 认识正方体的特征。 理清长方体和正方体的关系。 正方体教具、课件。 二次备课 【复习导入】 1.回忆长方体的特征，用语言进行描述。 2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。【新课讲授】 探索正方体的特征。1.想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？ 2.合作学习。根据手中的正方体学具，小组合作探究。 3.集体交流。（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。 （2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。 （3）组：正方体有8个顶点。到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。问：怎样判断一个图形是不是正方体？ 4.学习正方体和长方体的联系与区别：出示一个正方体教具。讨论：它是不是一个长方体？充分讨论，集体交换意见。【课堂作业】 1.教材第20页的“做一做”。 2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。 【课堂小结】 今天这节课，大家有什么收获？（畅所欲言谈收获，将的发言进行总结） 第1课时长方体和正方体的表面积（1） 长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面