中考专题复习：说明文阅读 - 副本.ppt

1．作者为什么要写我们身边的碳排放？ 答：____________________________________________ 【答案】为了要告诉我们从日常生活入手来减少碳排放，保护环境。 2．文章第（2）段画线处主要运用了_________的说明方法，作用是：____________________________________ 【答案】列数字 准确地说明了在肉类消费中，牛产生的温室气体是最多的。 3．文章第（6）段加点词“近”能否去掉？为什么? 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【分析】答题时，先明确表态，“近”能否删去。再结合语境说明该词在此处的意思，然后回答去掉“近”一词的效果。 【答案】不能。因为公共交通每年节省的天然气只是接近53亿升，并非确指，去掉后与事实不符，不能体现说明文语言的准确性。 4．除了文中提到的我们身边的碳排放，你还知道哪种碳排放方式？举例说明。 答：_____________________________________________ 【答案】示例：①化石燃料的燃烧；②动植物的呼吸； ③燃烧秸秆。 5．对于如何减少我们身边的碳排放，你还有哪些想法？（文中涉及的除外） 答：____________________________________________ 【分析】明确题干要求“减少我们身边的碳排放”的“想法”，接着根据对文章内容的理解——日常生活中有哪些碳排放，然后结合生活实际提建议。 【答案】示例：①尽量步行或者骑自行车；②尽量使用太阳能热水器；③尽量使用节能灯。 　　1.对于加点词语能否删掉这类题，应有如下认识： 　　（1）这种题型的命题形式为：文中“……”这句话中“……”一词能否删去？请简要说明原因。 　　（2）要删去的词语多是表示程度、数量范围的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。 　　（3）解答这种题型可按三个步骤进行： 　　第一步，回答“能”或“不能”；第二步，解释要删去的词语的意思；第三步，联系原文分析删去该词语之后句子意思的改变。 　　如【典例】T3。 　　　　　　　　在分析原因时，不要笼统地回答成“不能删去，删去后就改变了原意”。这样的回答没有结合具体的内容来分析，显得很肤浅。 　　2.开放性试题的答题方法如下： 如【典例】T4、5。 1.请根据文中探究害羞原因的过程，在下面横线上填写恰当的内容。 （1）大脑扫描：掌管人情世故的大脑皮层活动较弱，负责焦虑及警惕情绪的扁桃体活跃→＿＿＿＿→警惕→害羞 （2）基因分析：基因差异→＿＿＿→焦虑、惊恐、抑郁→害羞 答案：（1）难以对别人的面部表情作出相应的反馈 （2）5-羟色胺浓度低 2.填写在第⑥段横线上的句子，下列选项最恰当的一项 是（ ） A.有害羞基因的人，一部分在成长的过程中，害羞的性格自然就会发生改变。 B.有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改变羞怯性格的。 C.有害羞基因的人，少数虽然年龄增大，但害羞的性格不会发生改变。 D.有害羞基因的人，多数能克服害羞倾向，长大之后变得开朗起来。 【解析】选B。从第⑥段横线前的“也就是说”可知，横线处应填的是一个起总结作用的语句。细读整段，可以发现本段要说明的重点是：害羞是可以改变的。因此选B。 3.请从语言的准确性角度，分析下列句子中加点词语的作 用。 （1）结果发现，害羞的孩子的基因中与大脑化学物质 5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短。 答：____________________________________________ （2）由于害羞的孩子交往空间相对狭小，他们会将注意 力集中在一件事上。 答：____________________________________________ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 【解析】此题考查对说明文语言准确性的理解能力。句（1）结合“约数”“有差异”“数量少”中任意两点即可。句（2）先理解“相对”的含义，然后结合句意回答准确说明了什么内容。 答案：（1）用约数说明害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因比别人短的情况有差异且数量少，符合事实，更显准确。（2）“相对”含有比较意味，准确说明了害羞者的交往空间只是比正常孩子狭小而已。 4.指出第④段中画线句子的说明方法及其作用。 说明方法：____ 作用：__________________________ 【解析】此题考查对说明方法的判别及其作用的分析能力。要注意两个分