《你真棒》教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元《我们真棒》主题第一课 你真棒 学科 品德与生活 学段： 小学低年级 年级 二年级 相关 领域 品德 教材 书名：品德与生活 出版社：人民教育出版社 出版日期：07年12 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 王莹 黄城根小学—8015 讲课者 王莹 黄城根小学—8015 指导者 安子琴 北京西城教育研修学院 课件制作者 王莹 黄城根小学—8015 其他参与者 指导思想与理论依据 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程，具有生活性、开放性、活动性的特点。 在这样的理论指导下，我努力创设简便易行而又是儿童喜闻乐见的活动形式（体现活动性），让孩子们在游戏当中主动回顾同学的优点或长处（体现生活性），真诚地赞美同学，并且从中体验到夸奖别人和被别人夸奖的快乐。使学生在游戏中真切地感受到同学对自己的喜爱和认可，真诚地赞美别人，初步培养学生积极向上的生活态度。 教学背景分析 教学内容： 本单元所涵盖的内容在课程框架的三条轴线、四个方面中，属于“儿童与社会”这一轴线，属于“积极、愉快地生活”这一方面。旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。 本课教学重点在于帮助儿童积极、客观地看待他人，学习主动观察、发现同学身上的优点和长处，提高认识他人的水平，使其社会性得到初步的、必要的发展。 学生情况： 二年级学生看问题、想事情往往容易以自我为中心，还不能很好地认识和体验他人的感受，客观评价他人的水平还不是很高。 在与同学交往的过程中，他们容易根据教师、家人、同伴的意见以及学习、生活中的某些小事，而对同学形成较为片面的评价。 特别是在面对一些学习上、纪律上相对较弱的学生时，如果教师引导不当，有可能会出现很多同学对这部分学生持否定态度的现象，孩子们会认为这些同学是没有优点的。而这种现象无论对于学生本人还是对于班级里的其他同学的身心发展都极为不利。 因此，在小学低年级阶段，对学生进行此项内容的教育，帮助学生学习积极、客观地看待他人，学会观察发现同学身上的优点和长处极为重要。 教学方式： 本课根据二年级学生的年龄特点，将本课的内容融入游戏当中，创设了“闪亮冲击波”、“神秘小明星”、“眼力大比拼”、“榜样心愿卡”四个相互独立又环环相扣的游戏环节。将发现同学优点、夸奖同学、向榜样学习等设计为游戏内容，努力做到了活动内容与活动形式相统一。力图使学生在游戏的过程中，体验、感悟，在看待他人的能力方面有所提高。 教学手段： 将信息技术引入本课教学。教师借助了多媒体设备，将图片、声音、动画效果、音乐融为一体，制作成教学课件，使游戏形式活泼新颖，较好地辅助了课堂教学。 技术准备： 教师准备： 电脑能支持“Microsoft PowerPoint2003” 教学游戏时使用的课件、铃鼓和花 学生用“榜样心愿卡”  教学目标(内容框架) 知识与能力： 1．知道一个人身上会有很多优点。一个优点在很多同学身上都会存在。 2．知道只要细心观察、多交流就会发现每个人身上都有优点。 过程与方法： 能够主动观察同学的优点，用恰当的方式赞扬别人的优点或进步。 情感态度价值观： 感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪，体验夸奖别人时的愉悦心情。 加强同学间的沟通与交流，初步培养学生积极、向上的生活态度。 教学过程(文字描述) 活动一：游戏“闪亮冲击波” （引导学生感受到一个人会有很多优点，能够认真观察并学会发现别人的优点，是正确看待同学的一种表现，能够给自己和他人带来快乐。） 谈话：同学们，你们爱做游戏吗？今天我们先来做一个游戏，游戏的名字叫作 “闪亮冲击波”。每个同学身上的优点和长处是他身上最闪亮的地方，一会儿我们击鼓，花传到谁那里，大家就一起来说他的优点或长处，并且真诚地夸奖他，让我们的夸奖成为闪亮冲击波，使他闪闪发光，好吗？ [板：优点长处] 开始击鼓，鼓声停止，花落到一名同学手中后，老师请他到教室前面来，请同学们说他的优点和长处。 教师在此时引导更多的学生回忆并发现这位同学的优点，并带动学生对这位同学提出表扬。 [板：你真棒] 教师提问被夸奖的同学，听到大家的夸奖，有什么感觉？引导这位同学感受到大家对他的欣赏，并用掌声欢送这位同学回到座位上。 游戏继续，鼓声结束后将第二位同学请到讲台前来。 教师引导学生发现并夸奖这位同学的优点。 教师引导学生思考自己是怎样发现这位同学的优点的。 教师总结：同学们通过听、通过看