《她是我的朋友》教学实录.docVIP

《她是我的朋友》教学设计 教学目标 1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“酒精、输血、迫在眉睫、草垫、拳头、竭力制止”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 重点难点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学准备 学生：熟读课文。 教师：课件。 教学过程： 一、故事导入 1、师讲述：《小胖和小瘦》 小胖和小瘦是对好朋友。有一天，他们到森林去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。小瘦腿脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而小胖怎么也爬不上去，他着急地向小瘦求救：“嗨，拉我一把！”只要小瘦停下来拉他一下，他就可以爬上去，可小瘦好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，小胖在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，小胖来到小瘦身边，对他说了一句话。 师：你们猜猜小胖会说什么？ 生1：小瘦你为什么不救我呢？（你在质问） 生2：你怎么可以见死不救。（说得在理） 生3：我以后不会再理你了。 生4：小瘦，你太不够朋友了。 师：你们猜的离小胖的原话很接近了，但没有猜到最准确。其实小胖的原话是这样的，他对小瘦说：“危难之时，抛下朋友的人不是真正的朋友。” 师：到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。（师板书：她是我的朋友）生读题， 二、初读感知 师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，特别是难读的词语和句子要多读几遍。并思考：课文中的课文讲了一件什么事？（生自由读文） 生：自由读课文 三、学习生词，指导书写 师：课文中的生词都会读了吗？谁来读一下。 生：读词语。（咱们今天的发言就要像他一样声音响亮，不仅让同学听见，也要让老师们都听清楚，能做到吗？） 师：血这个字的发音要注意。 师：在这些要求会读写的生字中要求我们时刻注意，你觉得哪些字要格外注意一下。（眉、酒、拳） 师：指导书写 四、感知课文内容 师：谁再来说一说。课文讲了一件什么事？ 生：课文讲了阮恒给小姑娘输血的事。 师：小姑娘怎么了？ 生：被炸伤了。 师：阮恒为了救他—— 生：给他输血。 师：你能完整的说一说吗？ 生：小姑娘被炸伤了，阮恒为了救他给她输血。（板书阮恒、小姑娘、输血） 五、默读课文，找出描写阮恒表情、动作的句子，想想他当时在想什么？ 师：下面请同学们，默读课文，找出描写阮恒表情、动作的句子，想想他当时在想什么？ 生默读课文找句子。 六、感受阮恒献血前的复杂心理 师：下面我们来交流一下，同学们画的句子？ 生：“一阵沉默之后······然后又举起来。” 师：你知道他当时在想什么吗？ 生：我明白了得马上给小女孩输血。 生：小姑娘伤得很重，情况很不好。 师：大家都来读读这句话，看你发现了什么？（课件出示句子） 生：小男孩为什么举起手，又放下，然后又举起来？ 师：是啊，一双小手为什么会举起来，又放下，然后又举起来？ 师：你们有问题要问吗？ 生：小男孩为什么举起手，又放下，然后又举起来？ 师：你提的问题很有价值？ 生：他为什么手颤抖的举起来？ 师：是啊？为什么呢/ 师：问题提出来了，如何来解决呢？老师告诉你们，抓住文中的动词，走进人物的内心，就能解决。 师：课件出示这段话，叙述：一阵沉默之后，一只小手颤抖的举起来，颤抖一词说明他的心里一定—— 生：很害怕？ 师：太对了。 师：仍然举起了手，他想—— 生：我一定要救他，因为他是我的朋友。 师：说的太好了。 师：举起的手，又放下去,他想—— 生：我自己死了怎么办？ 师：是啊，我自己死了怎么办？举起的手又放下了。过了一会儿，又举起来，他又想到—— 生：我一定要救他，因为他是我的朋友。 师：是啊，她是我的朋友，我怎能见死不救呢?献血前，小男孩的心理做着激烈的思想斗争，是献还是不献，最终他还是选择了献血，来挽救那个失血过多的小姑娘。把这样的感受融入句子当中读出来吗？ 生：配乐朗读体会。 师：刚才通过举、放、举三个动词，读懂了小男孩复杂的内心世界。 七、感悟小男孩的痛苦 师：下面我们再来交流交流，你画的句子。 A、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 师：这句话中又是哪些字、词深深地吸引着你，为什么？ 生：颤抖，因为阮恒很害怕。 生：举、放、举，因为阮恒放下了，但是为了救小姑娘他又把手举起来了。 师：说得好。（出示，生选择说话） 生：他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 师：