《如何析事说理》观课报告.docVIP

???? 《如何析事说理》观课报告 ? ?????? 一、?课堂观察记录表 ???????????? 1. “教师指导学生的有效性”课堂观察量表 ?观察维度： 教师教学 ?课题： 《学会析事说理》 ?观察者 ? ? ? ? 授课人 张春晓 ?地?? 点 ? ? 观察 角度 ? ? ? ? 问题描述 教师指导情况记录 问题解决 路径 学生的思维 状态 阶段目标达成度 呈现方式 难 易 程 度 任 务 要 求 目 标 指 向 理答时机 理答程度 ? 行为状态 思 维 状 态 ? 教学 流程 候答 时间 点拨时机 指导次数 简 单 肯 否 教师告知 同伴补充 思维搭桥（有或无） 自我 交流 活动1 AB C A A D A 2 ? 3 2 3 A ? ? C A 活动2 AA C A A D A 2 ? ? ? ? AE ? ? C A 活动3 AB C A A D A 2 ? ? ? ? A ? ? C A 活动4 ABC C A A D A 1 ? ? ? ? CE ? ? C A 活动5 AD C A A D A 1 ? ? ? ? C ? ? C A ? 说明：①“呈现方式”： A教师提出? B学生质疑 C教师追问? D课堂生成??? ??????????? ②“难易程度”： A难?? B易?? C适中 ??????????? ③“任务要求”： A表述清楚?? B表述模糊??????????? ???????????? ④“目标指向”:即设计的问题与目标匹配程度，可描述为A清晰 B模糊 ??????????? ⑤ 候答时间：?? A没有?? B太短?? C太长? D合适??? ⑥“点拨时机”：? A适时B不适时 ??????????? ⑦问题解决路径：A集体讨论?? B教师陈述? C学生总结? D屏幕出示 ?? E教师追问 ??????????? ⑧“思维状态”：A注意力转移 B不思考、C思考???? ⑨“目标达成度”： A高效、B低效、C无效 ????????? 观察报告：这节课教师在指导过程中呈现两个特点： 1.关注学生的思维起点，关注学生在课堂现场的思维状态，整节课以学生的生成资源为教学内容，学生的精彩得到充分展示。2.教师具有提高学生思维发展的指导路径和策略，如：前面观察到的允许同伴补充、追问、思维搭桥等。由此可见, 授课教师具有能够发展学生思维能力的教学指导策略是实现高效课堂的有效保证。 ????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????? 2. “学生学习的有效性”课堂观察量表 观察维度 学生学习 ? 课题 学会析事说理 ?????? ?授课人 ? 张春晓 ? 观察人 ? 时? 间 ? ? 地? 点 ? 观察视角 ?????????????????? 课前准备 互动 ? 观察 内容 ? ?? 准备情况 准备方式??? ??? 准备效果 ? 回答次数 ? 回答类型 回答方式 回答效果 完 成 人 数 ? 未 完 人 数 ? 完 成 比 例 ? ? 指 导 完 成 ? 独立完成 合 作 完 成 ? 优 秀 ? 良好 较差 总共回答次数 个别回答次数 平均回答次数 被动回答 主动回答 创造性回答 学生集体答 讨论后回答 ? 自由回答 ? 优秀 良好 较差 观察 结果 34 0 100 % ? 34 ? 26 8 2 17 17 ? 3 12 2 ? 3 ? 14 3 ? 综合 分析 ??? 全班34名学生，全部完成课前准备的材料，完成比例是100%；从准备方式看，34名同学全部独立完成；因为是课前准备，这两个“全部”就反映出了张春晓老师的个人魅力，也反映出该班学生有较好的自学能力和较好的学习品质。正因为课前准备的好，准备的充分，所以课堂的各个环节才得以顺利实施，从而有效地实现了教学目标。为教学打下良好基础。学生能够比较顺利的完成老师布置的任务，也愿意起来交流自己的写作，而且能够拓展自己的思维，进行创造性回答。设计的教学目标是恰当合理的，采取的教学方法有利于学生学会运用析事说理的方法，有利于发展学生的思维能力，而且取得了明显的效果。 ? ????????? 填写说明：“准备效果”与“回答效果”需勾选，其他内容均填写数据。 ? ? ? ?????????????????????????????????????????????????? 3.? “课堂实施的有效性”课堂观察量表 观察维度 课程性质·实施 ? 课题 学会析事说理 ?????? ?授课