《念奴娇赤壁怀古》教师版导学案.docVIP

《念奴娇?赤壁怀古》导学案（教师版） 【教学目标】1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。 3、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。 4、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。 教学重点：教学目标2、3 教学难点:情与景的自然结合 教学方法:诵读法　讨论法 【知识链接】 1、宋词的风格流派 豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别代表了不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。 2、关于苏轼 生平： (1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。 政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。 思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。 【导学过程】 一、一轮诵读，知人论世?。 写作背景：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 二、二轮诵读，因声求气? 1、把握节奏 范读《念奴娇?赤壁怀古》。学生划出节拍，按教师范背的提示标出韵脚，然后诵读。??????? 韵脚： 2、再读．读出作品的豪放、悲慷之感： 诵读指导：首先注意词作的豪放悲慷的基调，还要保持乐句的完整性。 ? 3、疏通文字词意 一、自主学习【滴水石穿】 基础巩固（A级） 1、给下列划线字注音： 公瑾（ ） 纶（ ）巾 强虏（ ） 华（ ）发 酹（ ） 2、解释下列句中划线的词： ①浪淘尽（冲洗、冲刷。 ） ②千古风流人物（ 有文采，有功绩；杰出的 ） ③人道是（ 说 ） ④乱石穿空（ 陡峭不平的样子。） ⑤雄姿英发（ 卓越不凡 ） ⑥一尊还酹江月（ 同“樽”，酒具。 ） 3、指出下列句子各运用了什么修辞手法？ ①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（借喻、对偶 ） ②羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。（借代、夸张） 4．判断下面正误，对的画√，错的画×。 A．词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。（× ） B．词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。（√ ） C．词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。（√） D．词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。（√ ） 二、深层理解（B级） 3.从下列说法中选出正确的几项：（AC ） A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。 B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。 C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。 4.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。对这诗句理解正确的一项是（D?） A.?“羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 B.?“羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。 C.?“羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。 D.?“羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。