《白杨》教学设计.docVIP

人教版五年级上册语文 圆 明 园 的 毁 灭 学校：邵原镇实验小学 姓名：张晶晶 《圆明园的毁灭》教学设计 一、激情导入，揭题解题 1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。 2．板书课题：圆明园的毁灭。齐读课题。 3、回顾课文，说说文中主要讲了什么？ a．指生说。 b．用简洁的语言概括。 （文中讲了圆明园昔日的辉煌和圆明园毁灭的经过） 二、体会情感，引导质疑 1．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。 2．重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。 3．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？ （引导学生质疑，培养学生的问题意识。） 三、研读感悟，升华“爱”情 1．读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。 2．学生自学并小组交流。 3．学生汇报学习情况。 第二自然段： 重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。（板书：众星拱月） 第三自然段 1．重点体会“金碧辉煌”和“玲珑剔透”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。 2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。（板书：瑰宝 精华） 3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。 4．引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 第四自然段： 1．过渡句：……不但……还…… 2．引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。 3．师：在这2300多年里有多少的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝啊？生：数也数不清，真是数不胜数啊！难怪圆明园被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（板书：博物馆 艺术馆） 4.让我们自豪地读一读这个自然段。 然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。 四、再现情境，激起“仇恨”。 1．放录像，谈感受。 2．同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、实在、任意”等词。 3．思考：我们应用什么样的情绪来读？ 五、拓展 圆明园为什么被毁灭？（清政府的腐败无能、落后） 假设一下历史，让我们回到一百多年前，假如你是决定国家前途命运的一国之君——皇帝，假如你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，假如你是保卫国家领土的士兵，假如你是一位普通的老百姓……面对英法联军火烧圆明园，你会怎么做？请你选择一个角色静静想一想，说一说 六、总结 《圆明园的毁灭》说课稿 ????????????????????????????白杨 老师同学们，大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第二课时。 一.? 说教材 课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。 二.说课标 根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。 教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。 1.由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯 2.奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感 3.自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。 4.把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。 5.背诵课文3-4段 其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。 三.教学方法 教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文我准备了以下的教学方法。 1.情景教学法。 引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。 2.以读代讲、集体讨论的方法 读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比