《紫藤萝瀑布》导学案.docVIP

《紫藤萝瀑布》导学案 班级： 组别： 姓名： 学习目标： 1、 有感情的朗读课文，理解内容及作者的感情变化，感悟中心。 2、 品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。 3、 体会文章托物言志，借景抒情的写法。 4、 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 5、 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 学习重点： 1、 朗读；揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。 2、 体悟作家对生命的感悟和赞美。 学习难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写； 揣摩字里行间流露的思想感情。 第 一 课 时 学习要点：扫除字词障碍，初读感知，理清结构层次，感悟主旨。 课 前 自 学 一、自学内容及要求：1、了解作者及背景，熟读课文，弄清字音、字形、字义； 2、感知文意，读懂作者的感情变化及对生命的感悟。 二、资料助读 1、作者简介： 宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。 2、相关背景： 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。 三、学法指导 托物言志：是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。 借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。 它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。 三、知识积累 陶渊明—菊花：采菊东南下，悠然见南山。 周敦颐—莲花：出污泥而不染，濯清涟而不妖。 四、自学检测 1、文学常识检测： 本文选自《 》，作者 ，原名 ，本文体裁是 。 2、字词积累 ①给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 迸溅 伫立 伶 仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 酒酿 嚷 嚷 沉淀 依傍 笼 罩 挑逗 船舱 繁 望 稀 围蝶阵 ②多音字、形近字辨音组词。 伫 绽 浆 槐 禁 嚷 桨 魅 贮 淀 奖 魁 ③结合课文内容，解释下列词语。 忍俊不禁： 伶 仃： 盘虬卧龙： 挑 逗： 课 堂 探 究 一、自主探究 1．世界上的花儿千姿百态，说说你喜欢哪种花儿，为什么喜欢？ 2．有感情朗读课文，试着给课文划分层次。（提示：作者围绕什么写？接着了什么？再写了什么？最后写了什么？） 第一段（ - 自然段）：先 写 之美； 第一段（ - 自然段）：然后写 之美； 第二段（ - 自然段）：再 写 之美； 第三段（ - 自然段）：最后写 之美。 二、合作探究 快速浏览课文，小组合作解决： a．作者的思想感情发生了怎样的变化? 为什么会发生这样的变化? b．作者对生命感悟到了什么？ c. 试着找出最能表现文章主旨的句子。说说你如何理解这句话？ d.从全文来看作者采用了哪些写作手法来行文的？ 三、研读中间及首尾 1、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？ 2、第一自然段，为什么要独立成段？ 3、结合全文意思品味最后一段的含义及作用。 第 二 课 时 学习要点：揣摩、品评优美语句、词语的含义修辞方法及表达效果。 课 前 自 学 一、自学要求 1、从修辞方法入手，重点品读课文2-9段内容。 二、学法指导：修辞方法——通感 通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。 举例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化