《王几何》马及时.docVIP

　2.请用简洁的话概括文章的主要内容。　　3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?　　4.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)　　5.从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。　　(1)矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。　　(2)大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!　　6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。　　7.综合全文看，王老师是一个怎样的人?答案：　　1.(1)专心地听 (2)高兴得无法控制自己　　2.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。　　3.(1)王老师哑笑。 (2)王老师公布自己的绰号。 (3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 (4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。　　4.反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。　　5.(1)通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。　　(2)通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。　　6.王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。　　7.王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师；与学生关系融洽并受学生爱戴；业熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。文章主要描写人物王老师多次写学生们笑文章多次写同学们笑更能突出王老师业务精湛幽默风趣平易近人位深受学生尊敬和喜爱好老师从而起侧面烘托作用一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？??????明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。?2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？??????明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。问题2、王老师是怎样的一个人？明确：是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。问题二：研习课文，回答下列问题？问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。问题2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。问题3、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？明确：补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。目标检测1、指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（??? 反问?? ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（?? 夸张????? ）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（??? 比喻???? ）2、指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（?? 外貌、动作?? ）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（?? 动作、神态?? ）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（??? 语言?? ） 1.yú cáo chuò fó hōnɡ 　　2.(1)园—圆 (2)亘—恒 (3)鸭—鸦 　　3.(1)外貌描写、动作描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写 　　4.材料一。写的是