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供暖工程绪论课教学实践及其思考 　　摘要：绪论课是一门课程的推荐会，也是任课教师的推荐会，对后续教学有着重要影响。供暖工程绪论课教学分为引入、专业知识、教学知识和考核要求四个模块，回答了“是什么”“学什么”“为什么学”“怎么学”“达到什么要求”五个问题。绪论课既要突出科学性，又要讲究人文性和趣味性，对教师的知识深度和广度、专业和人文素养要求较高。任课教师只有长期有意识地积累和提高才能上好绪论课 关键词：供暖工程；绪论课；教学模块；思考 中图分类号：G6420 文献标志码：A 文章编号2017 绪论课是一门课程的推荐会，教师应在第一堂课形象生动地介绍课程所涉及专业的发展概况以及课程的教学内容、目标、方法和要求，要能使学生认识到课程的重要性[1-2]，充分激发学生的学习兴趣，使学生充满学习的渴望。绪论课也是任课教师的推荐会，教师应通过教学案例的精心选择、教学过程的精心编排，充分展现教师的科研水平和教学水平，展现教师的科学素养和人文素养，以教师的风采深深吸引学生、感染学生[3]。良好的开端对后续教学有着重要影响。基于对绪论课重要性的认识，笔者在给排水与采暖通风工程本科专业供暖工程课程教学中对其绪论课进行了针对性设计，经教学实践表明教学效果良好，并在学院“铸城杯”教学竞赛中获得金奖。为此，笔者结合亲身教学感受引发对绪论课教学的思考 一、供暖工程绪论课教学实践 给排水与采暖通风工程本科专业学生毕业后主要从事设计工作。供暖工程是该专业的核心课程，也是设计工作中最常见的设计内容之一，课程的重要性不言而喻 （一）教学目标设计 教学目标分为知识、能力和情感三个方面。三者中，一般知识目标既基本又重要，但对绪论课来说，笔者认为情感目标才是最重要的。教学设计和实践都应该以实现情感目标为最终要求，因为绪论课最主要的目的就是认识课程的重要性并激发学习兴趣，这是情感层次的要求。实现知识目标是为了更好地实现情感目标 经过分析，供暖工程绪论课的知识目标设定为：了解供暖工程专业发展概况，了解供暖工程课教学内容、目标、方法和要求。能力目标设定为：通过 供暖工程专 业发展概况的介绍，总结梳理出供暖工程专业发展的脉络和内在动力，有意识地培养学员从专业发展史中认识和找寻专业发展的方向。情感目标设定为：认识供暖工程专业和课程的重要性，激发学习的兴趣；通过供暖导致雾霾等环境污染问题的介绍，?学生认识到该专业对社会的影响，从而自觉产生社会责任意识 （二）教学内容设计 教学目标对教学内容的选择有重要影响，对绪论课更是如此。教材中绪论部分有详细介绍课程所涉及专业的发展历程、热点和难点，内容长度达10条，而有的则寥寥数语。此外，教材相对滞后于专业发展，纵使较为详细，但内容已经不能全面反映专业发展的现状。加之授课教师对专业发展历程的理解和掌握不同，造成绪论内容的知识点不确定，在知识点选择上自由度较大 如何选择、编排知识点是对任课教师专业素养和教学水平的考验。知识点选择上要繁简适度、主次明确，重点介绍专业发展史上重要的节点和事件，且要讲清专业发展的驱动力，让学生 对未来发展有较为明确的期许。知识点选择上要兼顾科学性和趣味性，力求与当前社会热点相关联，在专业知识中融入人文知识，体现人文情怀，使学生能更好地理解课程的价值，认识学习该课程的重要意义。此外，知识点选择上还要力求与学生的生活实践或经历有机结合，以此提高学生的参与热情，激发学习的热情 供暖工程课程所用教材的绪论部分内容较为丰富但稍显陈旧。教学实践中绪论课教学内容分为如下四个模块 1.引入模块 课前能迅速打动学生，激发学生兴趣，将对课程的后续教学有重要影响。引入模块首先通过与课程密切相关的社会热点问题迅速吸引学生。如：APEC（亚太经济合作组织）会议期间，为保证会议期间空气质量，天津市严格按法定供暖日开始供暖，但其部分地区往年都在法定供暖日之前就开始供暖，因当时天气已经很冷，这个不算延迟的“延迟”引发了社会关注[4]。这个热点问题的提出瞬间使供暖工程课程与政治、民生、环保等问题产生了联系，使学生认识到了专业的价值和重要性。而后，进一步提出：为什么要供暖？您家或您见过的供暖形式有哪些？通过有意识地引导不同地域的学生介绍不同时期家庭供暖的方式，让学生认识到供暖的多样性和地域特色，从而进一步激发学生专业学习的兴趣和热情 2.专业知识模块 这部分主要介绍供暖发展的概况。采用沿时间顺序介绍的方法，从火直接供暖到利用烟气供暖，直至如今的利用热水和蒸汽供暖，再到热源多样化和末端装置多样化。介绍过程中，不但列出各个时期的典型供暖方式，而且对不同阶段供暖方式发展变化的驱动力作了分析。在介绍典型供暖方式时，笔者结合旅游考