《致女儿的信》教学设计.docVIP

《致女儿的信》教学设计 宜昌市点军五中 朱群 ◆教学课题：《致女儿的信》 ◆教材分析： 本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。 ◆教学背景及学情分析： 中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。 ◆设计思想： 1、利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。 2、通过多种形式的对话、讨论，让学生的思维在碰撞中激起火花，交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛。 3、以汉字“爱”的不同变形为突破口，帮助学生理解爱情的真谛。补充有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。 ◆教学目标： 1、知识目标： a.学习本文用优美的童话来阐释道理的方法。 b.通过阅读，整体把握文章意思，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。 2、能力目标: 教师引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。 3、情感目标: a.感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活. b.理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。 ◆教学重点： 1.体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。 2.通过讨论去品味文中含义深刻的语句。 3.理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。 ◆教学难点： 1.对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。 2.学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。 ◆教学方法：启发式、提问式 ◆学生学法：讨论法、自主探究法 ◆教具学具： 1.课前准备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。 2.教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。 3.结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。 ◆课前准备： 1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。 2.学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。 ◆教学过程： 一.创设情境?? 导入新课 1、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：/?__m=mboxCtrl.playSong__a_o=/songplayBtnfr=hao123||#loaded 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重…?…同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，那么到底什么是爱情？爱情的真谛又是什么？今天就让我们走进苏霍姆林斯基致女儿的信，相信大家能从中得到一些启示。板书课题，出示教学目标。 2、检查字词积累和作者资料掌握情况。有针对性的对某些容易读错的生字词进行指导，例如(抔)。 二.深入课文 与文本对话 1、这是怎样一个动人的故事？速读课文，用自己的话简单复述文中的故事。 2、合作交流，深入思考如下问题： (1)上帝在创造了人后，三次来到人间，每次都分别看到了什么？这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起解释爱情？ (2)文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度？ (3)作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给