平行四形1.docVIP

人教版三年级上册《平行四边形》教案 教学目标： 1.通过量一量、画一画、做一做使学生建立平行四边形的表象，初步了解平行四边形边的特点。 2.结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，并能在方格纸上画平行四边形。 3.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。 教学重点：初步感知平行四边形的特征，区别平行四边形与其它图形； 教学难点：画，做平行四边形 教具准备：多媒体课件，三角形、平行四边形框架，方格纸，钉字板、橡皮筋，长方形纸，硬纸若干条，图钉。 教学过程 一、创设情境，发现平行四边形 1.课件出示情境图。2.师：我们已经认识了四边形，怎么判断一个图形是不是四边形呢？预设：四条直边??四个角）（板书：四边形?） 3.而在四边形的大家族中，有一位很受大家喜爱的朋友（指图中楼梯扶栏、电动推拉门中涂色的平行四边形）。知道它们叫什么名字吗？ 预设：这些图形是平行四边形。（增加板书：平行?） 师：今天这节课，我们就来研究平行四边形。（增加板书：平行） 二、自主探索，认识平行四边形 1.平行四边形边和角的特点 （1）师：同学们观察这些四边形，你们认为其中哪些是平行四边形？（将准备好的图形发给四人小组） 为什么你们认为这些是平行四边形？先把学生的发言小结一下，平行四边形的对边相等，对角相等。 （2）师：同学们发现了平行四边形的一些明显的特点：平行四边形的两组对边分别相等；平行四边形相对的角一样大，那么，请同学们任意选取一个平行四边形量一量、比一比，看相对的边、相对的角是不是真的都相等。 （让学生采用同桌小组互助探究的方式，研究平行四边形的边角特点，并汇报展示其探究过程） 预设1：尺子测量发现平行四边形的对边相等，邻边不相等。 预设2：学生将平行四边形对折发现其对角相等，(或者撕下角来对比之后，发现对角相等) （3）找一找，涂一涂 师：看来小朋友已经和平行四边形交上朋友了，现在老师想来考考大家，请看屏幕（课件）：下面哪些图形是平行四边形？老师随意指到一个图形，如果你认为是平行四边形小朋友就做这个手势，如果不是平行四边形，小朋友就做这个手势，比一比哪个小朋友的反应最快？ （4）师：小朋友可真了不起，先观察推测出平行四边形的特征，再自己动手做实验，验证并发现了平行四边形的这些特征，现在谁能用自己的话完整地说一说平行四边形的特征？ 生：平行四边形的对边相等，对角相等。（板书：对边相等，对角相等） 2.平行四边形易变形特性 同桌拿出学具，搭一个三角形和一个平行四边形。学生上来朝不同方向拉一拉，看图形框架有什么变化。 a.让学生说感受（平行四边形易变形，三角形不易变形） b.运用这一特征，工程师为我们的生活提供了方便：出示：推拉门、折叠伞伞骨、毛巾架 等。 （1）解释推拉门可以伸缩的原因。 师：谁能说一说，推拉门为什么可以伸缩？铁门能伸缩就是应用了平行四边形容易变形的特性。 c.如何让平行四边形变得像三角形一样稳固？应用有哪些 平行四边形框上斜钉一根。 拉一拉，验证猜想 师：为什么这样钉上木条，原来的平行四边形就拉不动、形状不变了？ 预设：它是两个三角形组成的平行四边形。三角形不易变形，这个平行四边形也就不变形了。 d.小结：三角形不易变形，比较稳定；平行四边形不稳定，容易变形。（板书：易变形） 三、动手实践，制作平行四边形 1.搭一搭 用四根学具搭不同的平行四边形，同桌的小棒可以交换。 2.围一围 师：请四名同学分别在钉子板上围一个平行四边形。 师：围成的图形是不是平行四边形，为什么？ 预设1：是平行四边形，因为对边分别相等。 预设2：不是平行四边形，因为有两条对边不相等。 3．画一画 （1）师：同学们都会在钉子板上围平行四边形。请你画一个平行四边形，行吗？ 请根据你对平行四边形的认识，在书本第38页上面的方格纸上画一个平行四边形。比一比，谁画得好。画好后，请同桌互相交换检查，每大组推荐一幅作品展示，全班一起评一评。 （2）师：刚才小朋友不仅反应快，而且判断准确，真了不起，下面我们再来在下图的右边画一个同样的平行四边形。 4．剪一剪 师：现在我们已经发现了平行四边形的特征，你会剪一个平行四边形吗，请同学们拿出课前准备好的长方形纸，剪一个平行四边形，并注意安全。（生剪） 师：你能说说并展示一下你是怎么剪的吗？ 5．改一改 书本P39页3 四、总结回顾，巩固平行四边形 师：今天这节课，我们学习了平行四边形，你有什么收获？ 预设1：我认识了平行四边形。 预设2：平行四边形易变性。 预设3：平行四边形对边相等，对角相等。 平行四边形对边相等 易变形 平行四边形 对边相等 易变形 对