指数与数幂的运算.docVIP

2.1.1指数与指数幂的运算（1） 一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解n次方根与根式的概念； （2）正确运用根式运算性质化简、求值； （3）了解分类讨论思想在解题中的应用. 2．过程与方法 通过与初中所学的知识（平方根、立方根）进行类比，得出次方根的概念，进而学习根式的性质。 3．情感、态度与价值观 （1）通过运算训练，养成学生严谨治学，一丝不苟的学习习惯 （2）培养学生认识、接受新事物的能力 二、教学重点、难点 HYPERLINK 1．教学重点：（1）根式概念的理解； 　（2）掌握并运用根式的运算性质； 2．教学难点：（1）根式概念的理解 三、教学方法 对于根式：从初中已经熟悉的平方根、立方根的概念入手，由特殊逐渐地过渡到一般的n次方根的概念 四、教学过程 （一）提出问题 问题1：细胞分裂是活细胞繁殖的过程，细胞分裂是指一个细胞分裂为两个细胞的过程。那么一个细胞在进过10次的分裂，各次分裂结束的细胞个数是多少？ 刚开始细胞数量为1个，则 经过1次分裂后，细胞的数目为2 经过2次分裂后，细胞的数目为 QUOTE 经过3次分裂后，细胞的数目为 QUOTE ……………… 经过10次分裂后，细胞的数目为 QUOTE 设x为细胞的分裂次数，y为细胞经过x次分裂后的细胞个数，则 想一想：正整数指数幂的含义是什么？它具有什么性质？ 问题2：当生物死亡后，他体内的碳14会按确定的规律衰减，大约经过5730年衰减为原来的一半，这个时间成为“半衰期”。根据此规律，人们获得生物体内的碳14含量p与死亡年数t之间的关系 考古学家根据此式可以知道，生物死亡t年之后，体内的碳14含量p值 想一向：当生物死亡了5730,2*5730,3*5730，……年后，它体内的碳14的含量分别为______， ________，_________，…….. 思考1：我们已经知道 ， ， ，…是正整数指数幂，那么， ， ， 的意义是什么呢？ 为此，我们需要将正整数指数幂的概念推广到实数 （二）复习引入 初中里学的平方根和立方根分别是如何定义的？你认为如何来定义n次方根呢？ 例：4的平方根是 QUOTE 8的立方根是2 -8的立方根是-2 归纳：在初中的时候我们已经知道：若，则叫做a的平方根.同理，若，则叫做a的立方根. 根据平方根、立方根的定义，正实数的平方根有两个，它们互为相反数，零的平方根、立方根均为零。 （三）形成概念 n次方根： 一般地，若，则x叫做a的n次方根，其中n ＞1，且n∈Ｎ＊。 思考2：如何表示一个数a的n次方根？ 例 1 1）25的平方根是 2）27的三次方根是____________ 3）-32的五次方根是___________4）0的2次方根是____________ 5）16的四次方根是___________6）a6的三次方根是____________ （类比平方根的表示方法） 当n为偶数时，正数a的n次方根中，正数用表示，如果是负数，用表示. 当n为奇数时，a的n次方根用符号表示 叫做根式.其中n称为根指数，a为被开方数 。 零的n次方根为零，记为 小结：一个数到底有没有n次方根，我们一定先考虑被开方数到底是正数还是负数，还要分清n为奇数和偶数两种情况. 根据n次方根的意义，可得： 例： 探究：肯定成立，表示an的n次方根，等式一定成立吗？如果不一定成立，那么等于什么？ 让学生注意讨论，n为奇偶数和a的符号，充分让学生分组讨论. 通过探究得到：n为奇数， n为偶数, 例题：求下列各式的值 思考：是否成立，举例说明. 课堂练习：1. 求出下列各式的值 ； ； . 2．若 . 3．计算