三角形三条边之间的关系.docVIP

《三角形三条边之间的关系》教学设计 桂东县城关小学：王继春 教学目标： 1、通过、、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 2、在实验过程中，培养学生自主探索、合作交流的能力。 3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 学具准备：、、、 教师指名学生回答，并说说为什么。 教师：上面的图形都是3条线段围的，有的围成了三角形，有的却不能，那三角形三条边之间有着什么样的奥秘就能围成三角形呢?这节课我们就一起来研究《三角形三条边之间的关系》。（师板书课题。） 二、、、、 （二）汇报结果，发现问题 师：有围成了三角形的吗？ 指两名学生上台，在展示台上围一围，并汇报三角形三条边的数据，教师帮助记录在黑板的一侧。 师：还有围成了三角形的，但跟黑板上的数据不一样的吗？ 让学生直接汇报数据，并记录下来。 能围成三角形的数据有：3 6 7；4 6 6；4 5 7；5 5 6；2 2 7。 师:是不是只要剪成了三段的就能围成三角形呢？ 生：不一定。 师:没有围成的有吗？ 指名学生上台展示，如剪成了3厘米、、、 7cm, 9cm, 8cm （） 3cm, 10cm, 5cm （） 6cm, 6cm, 6cm （） 5cm, 9cm, 4cm （） 5.1cm, 9cm, 4cm （） 师：你们判断得这么快，有什么好方法吗? 生回答：只要看较短的两条边，如果加起来的和大于第三边就一定能围成三角形。