三角形三边的关系 (2).docVIP

《三角形三边的关系》课堂实录 沙市实验小学 刘芳　 教学内容：课标实验教科书四年级下册第82页例3 教学目标： 1．探究三角形的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。并能运用这一知识正确判断给定的3条线段能否围成一个三角形。 2．根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察，思考，抽象概括能力和动手操作能力。 3．积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。 学具：不同长度的小棒 教学重点：三角形三边的关系 教学难点：通过实验概括出三角形任意两边的和大于第三边 教学过程： 一． 创设情境，导入新课 （多媒体展示例3） 师：这是小明家到学校的路线图，请大家仔细观察，他可以怎样走？ 生：他有三条路可走。 师：在这几条路线中哪条最近？ 生：中间这条最近 师：大家都认为走中间这条路最近，你们看，连接小明家，商店，学校三地，近似一个什么图形？ 生：三角形。(课件演示) 师：连接小明家，邮局，学校三地，近似一个什么图形？ 生：三角形 师：三角形是我们认识过的图形，它里面还有许许多多的奥秘呢，今天我们要通过自己动手操作来研究发现三角形三边的关系。（板书课题：三角形三边的关系） 二． 合作交流，实验探究 （一）．任意三根小棒能围成三角形吗？ 1．复习三角形的定义 师：谁能告诉大家，什么样的图形叫三角形？ 生：由三条线段围成的图形叫三角形 2．操作感知 师：如果用一根小棒代替一条线段，围成一个三角形需要几根小棒呢？ 生：三根。 师：任意给你三根小棒，你就能围成三角形吗？ 生1：能。 生2：不能。 生3：有时能有时不能。 师：要想知道大家说得对不对，最好的方法就是通过实验来证明。你们想做实验吗？在做实验之前，我们首生要听清楚实验的要求。（多媒体展示实验的要求） 要求： 1． 从准备的小棒中任选三根。 2．把每次取出的三根小棒的长度计录在作业纸上。 3．摆一摆，看取出的三根小棒能否首尾相连地围成一个三角形，把结果计录在表中。 师：“任选三根”是什么意思？ 生1：就是随便选。 生2：任意选。 师：现在就请同学们每次任取三根，试着围一围。（学生两人一组操作，填表） 3．反馈实验数据 师：通过刚才的实验，你发现任意三根小棒都能围成一个三角形吗？ 生：有时能，有时不能。 师：原来有的三根小棒可以围成三角形，有的确不能（贴表头） 师：现在，老师想请几位同学上来把你们这一组的实验数据分类展示在黑板上。（学生把实验数据展示在黑板上） 师：下面的同学请观察一下黑板上的这些数据，看看有没有和你们相同的情况，如果数据相同，实验的结果也一样吗？ 4．整理数据 师：看了这几个小组的实验数据，大家有不同的意见吗？ 生：没有。 5．分析数据 师：都是用了三根小棒，有的可以围成一个三角形，有的却不能。这里面一定隐藏着什么奥秘，大家猜测一下，这可能和什么有关系？ 生1：和小棒的长度有关系。 生2：和边的长度有关系。 师：小棒的长度（边的长度）实际上就是线段的长度。现在请你们在小组里交流一下：什么情况下三条线段不能围成三角形，什么情况下又可以围成三角形呢？，交流的时候请你对照实验时记下的数据，用小棒摆一摆，比一比。看看谁能发现这里面的奥秘。（学生边摆边讨论） 师：谁来说说你的想法？ 生1：我认为有的三根小棒不能摆是因为那两条边太短了。 生2：因为比较短的两根拼起来还没有最长的那根长。 师：你能以刚才实验中数据为例给我们举个例子吗？ 生2：比如2厘米，3厘米，6厘米。2厘米加3厘米就等于5厘米。没有6厘米长。(板书：2+36) 师：所以这三条线段能围成三角形吗？ 生2：不能。 师：这三条线段之所以不能围成三角形，问题出在哪儿呢？ 生：有两条线段加起来还没有第三条线段长。 师：老师这里有三条线段，其中两条线段长度的和比第三条线段短，（课件演示） 师：它们能围成一个三角形吗？ 生：不能。（课件演示结果） 师：原来，其中两条线段长度的和小于第三条线段时的确围不成三角形。让我们来看看剩下的这些数据，哪几组是因为其中两条线段长度的和小于第三边而围不三角形的。 生：2厘米，4厘米，7厘米；3厘米，4厘米，8厘米；。。。。。。 师：还有吗？ 生：没有了。 师：现在老师有一个疑问：是不是只有当两条线段长度的和小于第三条线段时才不能围成三角形吗？在不能围成三角形的情况中，还有别的原因吗？ 生：两根小棒加起来和最长的一根小棒相等时，也不能围成三角形。 师：你能以实验中的情况举个例子说明吗？ 生：2厘米，3厘米，5厘米这一组。其中2厘米+3厘米=