初二数学(梯形添加辅助线的方法B)学科教师版精要.doc

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初二数学(梯形添加辅助线的方法B)学科教师版精要

精锐教育学科教师辅导讲义 年级:初二 科目:数学 课时数:3 课 题 梯形添加辅助线的方法专题 教学目的 通过题目及总结归纳,使学生掌握梯形添加辅助线的方法,从而更好的解决相关题目. 教学内容 本篇讲义为选讲内容,适合中下等学生.在教学过程中,应以学生为主体,学科教师需思考如何引导学生分析问题解决问题,而不是将证明过程直接给学生.本讲义涉及的题型较多,因此课上没有配备相关练习.建议在之后的教学过程中,注意相关方法的复习巩固. 【典型例题分析】 【注】以下蓝色字体均为题目讲解后归纳的内容 题型一:平移腰 1、平移一腰:从梯形的一个顶点作一腰的平行线,把梯形转化为一个三角形和一个平行四边形。(题目解决后归纳) 【例1】如图,梯形ABCD的上底AB=3,下底CD=8,腰AD=4,求另一腰BC的取值范围。 【答案】 【方法总结】要求线段的取值范围,通常想到的就是三角形第三边取值范围,因此本题要想办法构造三角形,使BC边在所构造的三角形内,且构造的三角形其他两边长都是已知的.利用平行四边形的性质,本题添加辅助线的方法为:平移已知长度的腰. 2、平移两腰:利用梯形中的某个特殊点,过此点作两腰的平行线,把两腰转化到同一个三角形中. 【例2】如图,在梯形ABCD中,AD//BC,∠B+∠C=90°,AD=1,BC=3,E、F分别是AD、BC的中点,连接EF,求EF的长。 【答案】 【方法总结】本题已知条件中给出∠B+∠C=90°,需引导学生思考如何运用该已知条件,从而得出应围绕直角三角形考虑.那么接下来的任务是构造直角三角形.很多学生会想到延长BA、CD构造直角三角形.此方法需证明共线,而证明三点共线是学生经常忽略的步骤,因此不建议运用此方法解决问题. 既然直接将∠B、∠C作为内角构造直角三角形的方法我们不考虑,那么我们就考虑将度数和∠B、∠C相等的角作为内角构造直角三角形.那很容易就能想到平移.因此本题添加辅助线的方法如下图. 【题型一总结】:平移腰:是梯形添加辅助线的方法之一,有时需要平移两条腰;有时只需平移其中一条腰,至于平移哪一条,要根据题意进行分析. 题型二:平移对角线:过梯形的一个顶点作对角线的平行线,将已知条件转化到一个三角形中。 【例3】如图,在等腰梯形ABCD中,AD//BC,AD=3,BC=7,BD=,求证:AC⊥BD. 【答案】略 【方法总结】 方法一:本题要证明垂直,我们可以先假设垂直是已知的,去推导其他结论.显然垂直是一个关键的已知条件,但是通过本图,发现垂直这个重要的条件用不上,因此为了能够使垂直起到一定的作用,因此我们可以平移一对角线,构造一个直角三角形.分析之后我们可以根据下图解决本题. 方法二:3,7,是一组勾股数,因此本题很显然要将三边平移到一个三角形内,从而证出直角三角形. 【例4】如图,在梯形ABCD中,AD//BC,AC=15cm,BD=20cm,高DH=12cm,求梯形ABCD的面积。 【答案】150 【方法总结】根据梯形面积公式,本题已知高,只要求出上底和下底的和即可.很多学生在解决此类问题时都想到要把上底和下底分别求出,其实是没必要的. 【题型二小结】已知“对角线垂直”或要求“上底加下底”均平移对角线. 题型三:延长两腰,构造三角形 即延长两腰相交于一点,可使梯形转化为三角形。 【例5】如图,在梯形ABCD中,AD//BC,∠B=50°,∠C=80°,AD=2,BC=5,求CD的长。 【答案】3 【方法总结】 方法一:延长两腰构造三角形,可以证出构造的三角形为等腰三角形 方法二:平移一腰,构造等腰三角形. 【题型三小结】当已知的两个内角不是特殊角时,可用180°减去两个角的度数和,看看求德的角是否和已知两个角中的某个角相等.如果相等,则运用上诉的两种方法添加辅助线. 题型四:作对角线 即通过作对角线,使梯形转化为三角形。 【例6】如图,在直角梯形ABCD中,AD//BC,AB⊥AD,BC=CD,BE⊥CD于点E,求证:AD=DE。 【答案】略 题型五:作梯形的高 1、作一条高,从底边的一个端点作另一条底边的垂线,把梯形转化为直角三角形或矩形。 【例7】直角三角形的一腰与下底长,都为40,且它们的夹角为,则梯形的中位线长为 . 【答案】30 【方法总结】直角梯形只需添加一条高线 2、作两条高:从同一底边的两个端点作另一条底边的垂线,把梯形转化为两个直角三角形和一个矩形。 【例8】如果等腰梯形夹角为60,高等于上底,那么题型中位线与高的比为( ). A.1:2; B.2:1; C.1:3;

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