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一路走好，应有好书结伴 ——读《给教师的建议》有感 落 笔 要慎 重 题引：“请你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”（摘自：教育科学出版社《给教师的建议》年月版第39页 ）。 世上只有分数好，分数高的学生像个宝，表扬、奖赏和鼓励，幸福享不了； 世上只有分数好，分数低的学生像棵草，嘲笑、讽刺和打骂，幸福哪里找? 春天是美丽的，少年儿童——春天的使者是美丽的，播种春天的园丁更是美丽的。每一位老师心中都有一个值得探讨的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？” 当年我一踏上三尺讲台，我品读着校长送给我的《给教师的建议》我总是会被其中的某些言语所感动着。就像这一句一样。在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被鼓励的愿望，学生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他们的内心深处，我们可以发现，越是成绩差的学生，他们所需要的关心度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。教师手中的笔落下去打及格和不及格对学生而言，真的是很关键的。这时候真的需要好好关注我们的学生，有时候，教师极其细微的一个小动作，可能就会影响学生一辈子的发展。作为教师，我们有必要对自己说，慎重对待自己的落笔，要知道我们的学生很看重我们的评价。 “亲其师，信其道”，这里的“亲”也许就是一种莫大的信任，有了这种信任，复杂的教育将变得非常简单。?信任就是在孩子产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。例如：我班上学期新转来的伟鑫同学，一直是班里的后进生，但是有一次，我们要检查经典诵读的背诵，有一首是《风》，他已经把这首诗背的很熟了，所以他的声音很大，我已经猜到他可能背过了，班里的其他同学也已经猜到他已经背过，我就抓住机会对同学们说，我们让伟鑫同学背一下，果然不出所料，他背的很熟，同学们不约而同的为他鼓起掌来。他也不好意思的笑了。我首先表扬了他的勇气，然后又对他说：“下次还请你，老师相信你能背的更好，因为你是最棒的。”最近，伟鑫同学的学习较前有了很大的进步。因此，在适当的时候，教师给学生投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力也会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性。 书中还说：“教师要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。他是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的饱满的精神生活，这首先意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。”我想每个老师都想和自己的学生进行平等谈话，用心交流，但是，面对一个个心不在焉的他们，我们的课堂似乎也随之变得沉闷起来，为了能把知识强装进去，我们不得不在课堂上扯着喉咙喊叫，所以每次总是带着微笑进教室，带着一脸的疲惫走出教室。但是这样的课堂不仅伤到了自己，而且在无意中也伤害了孩子那脆弱的心灵。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”。因此我们在教学中一定要注意自己的言行，千万不要伤害孩子们的自尊心。文中有一句话非常重要：要让儿童始终看到自己的进步。所以，我们应该多鼓励孩子，给他们学习的信心。其实鼓励的方法很多：一句温暖的话，一个灿烂的微笑，一个温柔的眼神都能催人奋进，迎接挑战！这种表示轻而易举，谁都会做到，可贵在坚持。 蓦然回眸二：不要求学生做力所不能及的事 ???? 题引：“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。”（摘自：苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社年月版第版第2页）。孩子的智力发展水平、操作水平等都是有区别的。我们不能按照同一标准去要求评价孩子们。在一所学校中，不同的班级学习成绩有所不同；同一个班级中学生的学习成绩也会有所不同。有些孩子的掌握能力就是比较出色，而有些孩子的掌握能力就是偏慢一些，我们不能要求掌握能力强的慢一点，掌握能力弱的学生一定要跟上掌握能力强的孩子。我们有必要区别对待，面对不同的成绩，我们都应该站在个别学生的立场上，进行考量得出某个比较恰当的评价，让他们各自发挥自己的所长。这对于教师是一个较高的要求，但是，站在育人这个长远目标上，这是很有必要的。想到自己目前所任教年级，成绩呈现出一种明显的