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与朱元思书教学设计 教案背景： 1、面向学生：八年级 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、学生课前准备：正确朗读课文，能借工具书和注释翻译课文。 教材分析：《与朱元思书》是一篇文言文，属山水小品文，文章以书信的形式，描写了富阳至相庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。 教学目标： 1、理清文章结构，理解文章内容，掌握重点词语的含义 2、品味文章优美精妙的语言，培养学生的审美能力。 3、领会作品的自然美及作者寄情山水的高尚情趣。 教学重难点： 品味优美的语言以及作者的思想感情 教学方法： 1、朗读教学。通过百度搜索视频和音频朗读，让学生掌握朗读技巧和重点字词的读音、句子停顿。 2、运用互联网和多媒体课件，结合平时学习文言文的常识以及课下注释理清文章结构，采用小组合作、探究的方法来理解作者寄情山水的情趣。 教学过程： 一、预习导学 （一）导入。 1、教师通过 [百度图片搜索] 富春江美景图片，让学生欣赏，引起学生的学习兴趣。 /i?ct=201326592cl=2nc=1lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0ie=utf-8word=%E5%AF%8C%E6%98%A5%E6%B1%9F%E5%9B%BE%E7%89%87f=3oq=%E5%AF%8C%E6%98%A5%E6%B1%9Frsp=0 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。 可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。 二、关于作者（百度百科吴均简介）/view/36690.htm 三、教师运用百度搜索《与朱元思书课前预习题》，学生小组合作，结合文下注释完成，教师明确答案。/view/2beb41f5f705cc1755270941.html， 二、学习·研讨 （一）初读感知：教师百度视频搜索《与朱元思书》视频朗读。/programs/view/xZAuGSvh0tE/ 提醒学生读准字音、停顿；读懂句意，积累重点词语。 （二）理清课文结构，品味语言特色。 1、朗读：教师百度MP3搜索《与朱元思书》名家朗读。学生听读完成教师提问。 /?__m=mboxCtrl.playSong__a=%24%24%24%24%24%24%E4%B8%8E%E6%9C%B1%E5%85%83%E6%80%9D%E4%B9%A6%20%E9%9F%B3%E9%A2%91%E6%9C%97%E8%AF%BB%24%240#loaded 教师提问：文中哪句话最能概括课文所描写的山水的特征？为什么？ 明确：奇山异水，天下独绝。 2、作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？? 明确： 异：①文章是从哪两种状态描写了富春江水的特点的？ 明确：动静结合；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。 ②静态描写水的哪些方面？动态描写水的哪个方面？（要找出对应的语句） 明确：①静态：A，水色——水皆缥碧；B，水清——千丈见底? 直视无碍（或用前四句即可表明水清） ??????②动态：?水急——急湍甚箭，猛浪若奔。 ③文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？?可见写水清用了怎样的描写手法？ 明确：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。 ④本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？ 明确：比喻和夸张；生动形象的突出了水清、水急的特点。 ⑤《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？ 明确：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 奇：①作者写奇山是从哪些角度来写的？?写了哪几种景物？? ?明确：视觉：高山寒树、轩邈成峰；听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。? ②作者写“奇山”用了怎样的手法？ 明确：衬托，如以动衬静；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。 ③作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？ 明确：因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘了尘世的角逐和俗务的缠身。 （三）教师再次播放音频朗读，让学生再次领略富春江美丽的风光，体会作者在文中流露的情感。 /?__