浅谈“语文教学之想象创新”.docVIP

浅谈“语文教学之想象创新” 　　摘要:想象是一切实践活动的前提,是创新、创造思维形成的基础,是人类最宝贵的财富,是学生掌握知识、探索未知的重要心理因素,是人类社会向前发展的智慧核心,因此,语文教学中重视学生想象力的培养,对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。 　　Abstract: Imagination is the prerequisite for all the practice, the foundation for the formation of creation of idea, the most precious wealth of mankind, the important psychological factor for students exploring of knowledge and the unknown and the intelligence core for the development of human society. Therefore, paying due emphasis on cultivation students imagination in Chinese teaching plays an important role for students learning of Chinese knowledge, accumulating language, enhancing skills and improving the overall quality. 　　关键词:语文;教学;创新;想象 　　Key words: Chinese;teaching;innovation;imagination 　　中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)18-0202-01 　　 　　1创造想象环境 　　1.1 加强阅读想象, 营造想象氛围我们在指导学生学习时就要特别关注学生的这种能力的培养。读课文时,要求学生边读边想,并结合自己的生活体验,尽可能地在脑海中再现文章所描绘的那个情景,这是情景想象。如教学《桂花雨》一课,让学生想象摇桂花的情景,把静态的语言文字转化为动态的画面,给学生放相关的教学片,使这段文字的描述“活”起来,在脑中得以再现。让学生在书海中畅游,可以扩大眼界,增加认识,积累材料,丰富头脑中的表象,想象时就不会为“无米之炊”犯愁,学生的想象力得到充分发展。 　　1.2 营造宽松自由的课堂教学环境语文教师要树立正确的课堂教学理念,突破传统的课堂教学模式的禁锢,冲破以教材为本的束缚,改变以教师为中心的窘况。一定要让学生敢于独立发表意见和想法,尽可能地培养学生的怀疑和批评精神,这是教学民主的反映。应该明确地告诉学生,一切现有的事物都是不完善的,都有改进的可能。一切知识除非经过自己确认的,其余都是可以怀疑的,真理是无绝对性的,不应盲从于教师、盲从于书本。 　　1.3 情景教学法由于目前教师的教学方法完全忽视了学生的独特体验和感悟,只是机械地让学生死记硬背教师传授的知识,把学生变成了应考的机器。因此,我们必须更新教学观念、革新教学方法。实践表明,情景教学法就是一种行之有效的新的教学方法。该法就是让学生在一个与课文情景相对较近的环境中,感受作者对内容的描述,让学生比较完整地了解情节,加深对课文的理解和想象。例如我在教《司马光砸缸》这篇课文时候,有意提出这样一个问题供学生在课堂上讨论:“当一个小朋友不小心掉进家中水缸里并有生命危险的时候,一同玩耍的小朋友怎么做的?谁的方法最好?”同学会提出各种想法,接着我又问道:“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸,而是小河或者水库什么的,一同玩耍的小朋友该怎么做呢?谁的方法最好?”最后我和我的学生由此总结到:如果我们不能自救时采取向其他人呼救的办法是很有必要的;在没有大人陪伴情况下,同学们一定不要私自到池塘、河里游泳。 　　1.4 让学生展开想象的翅膀鼓励学生大胆幻想,以幻想目标激励学生,然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识,架设通向幻想目标的桥梁。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点,在小学语文课堂教学中,我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想,并以此幻想目标为导向,激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识,寻找各种将幻想目标化为现实的途径,从而增进创新技能。 　　2培养学生的综合创新思维 　　2.1 创新情境,培养学生的创新意识教师创设的情境越新颖,越是具有强烈的对比性,学生的注意力越容易被吸引,感觉就越敏锐、强烈,越容易激发他们的好奇性,从而产生探索的强烈愿望。在课堂教学中,教师为学生创设和谐、民主的情景,还学生以自由。美国创造力研究专家托兰斯认为: