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关于提高高校音乐类公选课教学质量探究 　　【摘 要】在我国教育事业迅速发展的今天，高校音乐类公共选修课也随之受到关注，但是笔者在实际调查中发现，我国当下高校音乐类公选课存在一些普遍问题，而这些问题直接影响着音乐类公选课的发展。为此本文就如何提高高校音乐类公选课教学质量展开了一些研究，希望能够为高校音乐类公选课的?l展带来一些帮助 【关键词】音乐；公选课；高校 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0223-01 自1989年我国教育部颁发《全国学校艺术教育总体规划》以来，各类高校面对非音乐类专业大学生开设的音乐公选课程数量不断增加，而随着我国高校音乐教学改革的不断深入，高校素质教育水平与学生校园生活也实现了较好提升，在这些成绩的背后我们也不能忽视高校音乐公选课存在的问题 一、我国当下高校音乐类公选课存在的问题 为了能够保证本文所列举的高校音乐类公选课的问题具有较高可信度，笔者在某高校开展了面对大学生群体的音乐类公选课问卷调查，这一调查通过“你曾经受过音乐教育吗？”“你选音乐公选课的原因是什么？”“你认为教师所使用的课件对你学习是否有效？”“你认为音乐公选课是否应该配有教材？”“你认为高校音乐公选课存在什么问题？”等五项问题了解了该校音乐类公选课情况，而通过问卷调查结果笔者总结出了音乐欣赏不足、教学内容与实际校核不紧密、课堂所包含的内容较少、缺乏基础性音乐知识讲解、学生实践环节缺乏等音乐类公选课存在的问题 二、提高高校音乐类公选课教学质量的策略 在了解了我国高校音乐类公选课存在的问题后，我们可以结合这些问题提出提高高校音乐类公选课教学质量的策略，而在相关文献资料与自身实际工作经验的支持下，本文将这些策略概括为提高师资教学水平、加强教学设施的投入与完善、探索教学方式的改革、提高学生的学习兴趣等四个方面 （一）提高师资教学水平。为了能够较好地提高我国高校音乐类公选课的教学质量，应先提高音乐类公选课师资教学水平。高校的音乐类公选课教师都是音乐专业院校科班出身，他们更擅长于音乐技巧的讲解，而作为音乐类公先课教师不仅需要具备专业技巧知识，也要具备一些其他学科的知识，这样才能满足音乐类公选课的学科需求 （二）加强教学设施的投入与完善。对于高校音乐类公选课来说，教室、多媒体、乐器设备等基础设施是开展教学的基础，想要保证高校音乐类公选课能够具备较高的教学质量，就需要为这类课程准备有隔音设备的教室，最好能够设置相对专业的音乐类公选课教室，并配备多媒体设备、钢琴、画有五线谱的黑板等设施，这样既能够保证学生的学习需求，也能够保证教师在设备相对专业的课堂上发挥出较高的教学水平，高校音乐类公选课的教学质量自然可以得到提升 （三）探索教学方式的改革。当下高校音乐类公选课普遍采用的是以教师为中心、以讲授为主要手段的音乐教学模式，学生在这种教学模式下往往缺乏与教师、与同学之间的沟通，使得音乐类公选课的教学质量受到影响 对于高校音乐类公选课教学来说，由于其本身面向的是非音乐专业学生，他们几乎没有音乐理论知识，建议相关音乐教师以学生为教学主体，激发学生的学习兴趣，可以把乐理基础与视唱知识融入到课堂中，也可以根据课堂内容多安排一些课外活动和座谈会，让学生谈谈他们在学习音乐中碰到的困惑，以及感兴趣的音乐知识，除些之外还要将音乐类公选课的学生数量控制在一个合理的范围内，这样才能够保证该课程教学更具针对性，自然就能取得更好的效果 （四）提高学生的学习兴趣。想要较好地提升高校音乐类公选课教学质量，除了上述几方面策略外，提高学生的学习兴趣也非常重要。在具体的高校音乐类公选课教学过程中，加强教学内容的时代性、实用性以及实践性都是提高学生学习兴趣的有效手段，加强教学内容的时代性可以结合一定的时尚内容来实现；加强教学内容的实用性是要保证具体教学能够切实带给学生益处；加强教学内容的实践性则需要保证学生能够获得更多的实践机会。这样一来，高校音乐类公选课的教学质量会得到较好提高 在如何提高高校音乐类公选课教学质量的研究中，笔者结合我国当下高校音乐类公选课存在的问题，并就这些问题提出了自己的一些策略和见解，希望在完善高校音乐类公选课教学质量上贡献一份力量 参考文献： [1]陈光芬.有关提高高校音乐教学质量的几点思考[J].戏剧之家，2016，（08）：207-208. [2]傅葆良.提高高职公共艺术鉴赏类公选课教学质量的实践探索――以《书法鉴赏》为例[J].大众文艺，2013，（08）：251-252. [3]黄春玲，乔孟涛.提高高校音乐类公共选修课程教学质量的思考[J].河北农业大学学报（农林教育版），2009，（02）：217-220. [4]马惠娟.提高