世界地图引出的发现 (2).docVIP

世界地图引出的发现 教学目标 知识与技能：认识本文的生字，能借助工具书联系上下文理解词语的意思； 过程与方法：正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容； 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着。 教学重难点 教学重点：正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容； 教学难点：体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着。 教学准备 PPT课件，视频资料 教学过程 （一）谈话导入，引出课题 导入1：牛顿无意间看到苹果落地发现了万有引力；列文虎克将两片放大镜放在一起，偶然间发明了显微镜……在科学领域上，除了科学家潜心地努力之外，也需要一些“偶然”。 今天，我们课文中的魏格纳也在无意间发现了什么，让我们一起来学习这篇课文《世界地图引出的发现》。 导入2：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。（板书课题）一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们一起来学习这篇课文。 （导入应该偏向偶然性还是偏向观察？） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们尝试用五分钟的时间通读课文，读准字音。你能读准这些字音吗？（出示PPT，请几个学生读并纠正字音。） 宁静 静谧(mì) 豪放 无聊 偶然 崭新 漂移 轻易 资(zī)料 证据 鼓舞 考证 起源(yuán) 召(zhào)开 假说 震动 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 枉(wǎng)费心机 浩(hào)如烟海 2.关注多音词的读法并组词。似sì相似shì似的 兴xìng兴趣xīng兴奋 漂piāo漂浮piào漂亮 3.关注重点词语的意思，结合课文理解词语的意思。静谧：安静，宁静。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 坐卧不安：坐不稳，睡不安，形容十分担心和焦虑的样子。 枉费心机：白费心思。 浩如烟海：形容文献资料非常多。 4.课文的标题是《世界地图引出的发现》，请同学们默读课文，在读的过程中思考，故事的主人公观察了什么？他有了什么奇妙的想法？在有了这个奇妙的想法之后，他是怎么做的？ 预设：主人公观察了世界地图，他的奇妙想法是：在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。在有了这个奇妙的想法之后，他没有轻易放弃改变自己的想法，开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据，最终提出了大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。（请几个学生来回答，并做适当补充。） （三）研读课文，体悟思想 世界地图是我们生活中常见的东西，魏格纳为什么会观察起了世界地图呢？ 预设：因为魏格纳生病了。“魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆地出神。”（我们之前了解过坐卧不安的意思，而他性格豪放，天性好动，而医院里什么也没有，所以他只能观察世界地图了。） 魏格纳在观察世界地图时有了什么惊奇的发现呢？阅读课文第1~4自然段，思考文中共有几次描写到了世界地图上地形的吻合？ 预设：第一次：“瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！” 第二次：“果然……都能……又能……找到相应的突出部分。” 第三次：“结果发现……地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。”（是的，魏格纳在发现了可以吻合的想象后，不断扩大观察的面积，发现吻合的发现也越来越惊人，越来越不可思议。） 我们了解到魏格纳有了一个奇妙的想法，是什么？我们一起来读一读。（学生朗读） 在有了这个想法后，魏格纳去找了谁？他是怎么说的？ 预设：找了著名科学家柯彭教授，教授肯定了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。教授劝他打消念头，不必为此枉费心机。 在听了柯彭教授的话之后，魏格纳放弃了吗？（预设：没有）他是怎么做的？ 预设：他没有放弃，反而搜集了很多的证据，最终证实了自己的假想。 我们之前说过，魏格纳在医院住院时偶然观察了世界地图，发现了大陆漂移这个现象，那是不是我们想要有所发现，只要依靠“偶然”就好了？ 预设：不是的。 对，老师也不同意这个想法。老师来假设一下，假如他对第一次的发现不以为然，那么他就不会继续细心观察，也就不会有这么惊人地发现。你们能试着用这种方式来思考问题吗？小组讨论，用“假如他……，他就不会……”来回答。 预设1：假如他没有大胆的想象，他就不会发现大陆漂移学说。（是啊，除了自己的观察之外，大胆的想象也是很重要的。） 预设2：假如魏格纳听了教授的话放弃了，他就不会发现大陆漂移学说。（恩，是的，如果因为听了教授的话他放弃了，他就不会有这个重大发现。他知道可能会很困难，但他迎难而上，这份勇气我们也要学习。） 预设3：假如他在查资料时放弃了，他也不会发现大陆漂移学说。（组的句子