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关于电工电子实验教学模式改革探析 　　摘要：在理工科的学习中，电工电子实验教学是实践教学的重要组成部分，对于提高学生的实践经验，培养科研能力，促进学生全面发展方面具有重大意义。随着我国素质教育改革的不断深化，传统的教学模式已经无法适应当前社会发展对电工电子提出的新要求了，所以迫切需要变革其实验教学模式。本文首先对电工电子实验教学中存在的问题进行了总结，然后结合实践经验，对其改革措施进行了具体分析 关键词：电工电子；实验教学模式；改革 目前，我国的科学技术取得了加大的进步和发展，再加上教育改革的深入推进，社会对电工电子人才提出了更高的要求。如果继续沿用传统的教学模式开展电工电子的实验教学，就会导致理论和实际严重脱节，不利于提高学生的实践操作能力，无法适应社会的需要。为了改变这一现状，就需要对其实验教学模式进行改革和创新，最终达到培养学生的实践能力和创新能力，促进全面发展的目标。下面，本文就围绕电工电子实验教学模式存在的问题和改革措施等两方面进行论述 一、电工电子实验教学存在的问题 （一）实验内容相对滞后 在当前的电工电子实验教学中，大部分都属于验证性实验。对市场需求以及最新的科学技术而言，实验的题目和内容非常滞后，而且实验体系和目前的工程实际并不相符，根本不能及时反映出现代电工电子研究的最新成果。为了提高实验内容的时效性，就需要减少验证性的实验内容，增加综合性和设计性的实验内容。但是在实施这一措施之后，如何才能让学生熟练地掌握基础性的实验操作技能，既可以完成综合性和设计性实验，又能减少操作的失误或实验的失败率，提高实验教学的效率也是电工电子实验教学改革必须考虑和解决的问题 （二）教学方法陈旧 目前，很多高校在电工电子的实验教学中，采用的仍然是传统的教学方式，即以教师对知识的灌输为主，学生只能被动地接受知识。在新的社会形势下，这种教学方式不仅违背了教育改革和新课程标准的要求，也无法满足学生的学习需求，难以调动学生学习的积极性和主动性，适应学生对实验的个性化需求，与实验教学改革的目标相悖 （三）实验方案比较单一 电工电子在进行实验时，对实验的要求较低，缺乏多样化的实验方案，所以每个学生完成的都是指定性的实验项目，内容基本相同，导致实验结果雷同，同质化严重，根本无法充分发挥出学生的潜力，也很难对学生的实验能力做出准确评估。即使学生具有较好的设想和创新意识，也无法从中体现出来，不利于发挥学生的想象力和创造力，严重影响了学生进行实验的主动性和积极性 二、电工电子实验教学模式的改革路径 （一）及时更新实验设备 在电工电子的实验教学中，设备类型的选择和学生实践能力的培养直接相关。为了锻炼和提升学生的实践能力，需要及时更新并选择合适的实验设备。以我校的电工电子实验中心为例，原来的电路实验台，绝大多数的实验线路都已经在内部连接好了，学生在实验时只需要连接一些简单的电源和测量仪表，虽然为连线提供连线和设备的管理提供了方便，但是却无法锻炼学生对基本线路的连接，完成实验之后，依然不了解相应的实验线路。所以在改革中，我校在选购电工电子实验台时，选择了既可以让学生自由搭建实验线路，又能看到实际元件的实验设备，大大提高了学生对实验线路连接的感性认知，也有助于他们了解具体的电气元件。同时，在采购电子技术实验箱时，我校对电工电子实验教学的现状和发展趋势进行了综合分析，由实验室人员对其试验线路和整体布局进行设计，提出元件和插件的具体要求，再交给厂家生产。这样既可以提高实验设备的利用效率，又能为以后的实?开发提供便利 （二）积极拓宽实验内容 在我校电工电子实验教学改革的过程中，实验中心的设备得到了更新，为学生提供了良好的实验条件和环境，为相关专业进行创新实验提供了场地。除此之外，还要积极拓宽实验教学的内容，打破过去只面对基础课程进行实验教学地传统格局，结合基础实验以及电子技术学科的发展要求，对实验内容进行整体撒合计和实验论证，开创新的实验思路。为了促进实验室综合功能的完善，我校和相关的工厂、企业以及科研结构展开了多种合作。同时，我校结合电工电子技术的发展趋势，在实验教学中引入了当前电子科技的新内容，增加了创新性和综合性的实验内容，旨在适应当前市场发展对电工电子人才提出的新要求 （三）创新教学方法 电工电子实验教学方法的变革是教学模式改革的重点和难点。为了促进改革的顺利推进，我校采取了如下措施。第一，应用现代化的教学技术和方式，在电工电子的实验教学中引入了多媒体教学软件和虚拟实验，实现电工电子实验教学技术的现代化，开发出能适应人才培养规律的现代电工电子基础实验系统。第二，突出学生在实验教学中的主体地位，充分调动学生参与实验的积极性和主动性，为他们创造更好的实验条件。第三，改变传输式的教学