浅谈农村中小学音乐教育的现状与对策.docVIP

浅谈农村中小学音乐教育的现状与对策 　　音乐教育是美育的重要内容,是素质教育的重要方面,在全面育人的素质教育过程中,音乐教育又起着德育、智育、体育所不能替代的作用。它是广大青少年最易于接受的教育形式,是开发青少年身心潜能的最好途径,音乐教育具有陶冶情操、修身养性、提高素质的作用。充分发挥音乐教育在素质教育中的作用,是社会的要求,是时代的呼唤,是培养全面发展人才的需要。 　　那么现在农村中小学音乐教育状况如何呢?就这个问题,笔者结合近几年从事教育工作的实践和反思,对当前农村中小学音乐教育的现状与对策作以下分析: 　　一、农村中小学音乐教育的现状 　　多年来,农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的影响、应试教育的禁锢、管理者意识的阻碍、音乐师资队伍的缺乏、音乐教师素养水平的低下、音乐教学仪器与设施的简陋等诸多因素的限制,给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。 　　1.音乐课程得不到落实。传统教育把过多的视角和精力放在应试教育上。学校教学往往围绕着升学考什么,学校就教什么,学生就学什么来安排。非升学考试学科的教学,特别是音乐学科的教学与实践活动,没有真正按教学计划要求得到落实,有的甚至根本就不开设这类学科。 　　2.音乐师资十分短缺。加强教师队伍建设是提高教学质量的根本保证。农村中小学音乐教师短缺现象十分突出。据有关资料显示,我国现有农村中小学90多万所,其中音乐教师近10万人,若按每校配备1名音乐教师,以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力,尚需60年的培养才能满足这一要求。而事实上,农村中小学专业化音乐教师缺口非常大,大批农村学校根本就没有专业音乐教师。 　　3.音乐教师专业素质低。为了能够保证农村中小学音乐教学的正常开设,许多学校的音乐教师都是由其他学科教师改教或兼教音乐课。这些教师有的在音乐方面有些特长,有的根本就没有受过音乐教学方面的培训。他们中的大部人音乐理论素养较低,音乐艺术技能比较差。正是由于音乐教师综合素质水平的限制,有的学校把音乐课当成唱歌课,对于音乐知识教学根本不作要求,严重制约了学校音乐教育的发展。 　　4.对音乐教学重视程度不够。音乐教育作为美育的一个重要组成部分,是全面贯彻党的教育方针的重要途径,优美动听的音乐旋律能让学生充分体验音乐的优美,让学生在“乐”中学、在“做”中学,音乐教育的作用是其他学科无法取代的,理应受到人们的重视。然而现实中,政府、学校、家长对音乐教育的重视不够,认为可上可不上。音乐教师的地位在学校也得不到保障,在评职晋级等方面不及升学学科教师,挫伤了音乐教师的积极性,阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。 　　5.音乐教学设备简陋。在对部分农村中小学音乐器材配备状况的调查中发现,只有少数学校的音乐教学器材配备能够达到国家音乐教学器材配备标准要求,大部分学校音乐教学器材配备率只能达到20%-30%水平。音乐教学所需的音像资料、图书资料和专用教室等设施更是匮乏,与建设标准要求相差甚远。 　　二、改进农村中小学音乐教育的措施及对策 　　1.更新观念,提高认识。加强中小学音乐教学,提高青少年学生的美育素养,是增强学生思想道德建设的有效手段。必须提高对农村中小学音乐教育的认识,统一思想,多关心支持农村中小学音乐教育事业。要按照音乐课程标准要求规范开设音乐课,积极开展音乐艺术实践活动,为学校音乐教育提供政策上强有力的保障,为农村中小学音乐教育的发展保驾护航。 　　2.加强培训,提高素质。针对农村音乐教师短缺,教学设施简陋的诸多问题,要建立一支稳定的音乐教师队伍,加大师资培训力度,不断提高音乐教师的综合素质。 　　3.增加投入,改善条件。音乐教学设施是实现课程标准的保证,各级政府、学校要加大对音乐教育的投入,保证学校音乐教育教学的正常进行。要加大音乐教学器材配备的投入力度,条件较好的学校可配备高标准乐器和教具,条件差的学校也要配备必要的乐器和教具,满足音乐教学的正常需要。 　　作者单位:黑河学院音乐系 　　责任编辑 王一亮 3