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关于高中数学教学课件制作相关技巧探究 　　摘要：现在我们已经进入了无纸化的时代，在教学中基于教学效果及教师身体健康问题的考量，我们开始在教学中大量的使用电子信息化的手段将知识予以呈现，因此教学课件制作也成为了当前高中数学教学中需要注意的一环。本文就对高中数学教学课件制作的相关技巧进行探讨 关键词：高中数学；教学课件；制作；技巧 随着大数据时代的全面来临，计算机在人们日常生活中显得越来越重要，随着各种信息化手段的推陈出新，各种工作活动的效率得到了较为明显的提升。这种效率上的提升在教学领域也有所表现，在当前的高中数学课堂教学过程中，传统意义上的“老师讲课、学生听课”的单调形式已经无法满足学生对于学习的需求了，教学方式方法的多元化成为了当下数学课堂的主旋律，因此多媒体教学设备在数学课堂中的运用显得愈发的频繁，其在教学实践中也取得的成效也颇为不俗 在高中数学课堂多媒体教学设备的运用中，教学课件是最为常见的一种教学辅助形式，受到了广大高中数学教师的亲睐，也将高中数学课本中较为抽象的相关知识进行了形象化展示。当然，高中数学教师应该关注的是，数学教学课件在制作时有许多技巧需要注意 一、高中数学在教学课件制作时，要选择恰当的内容 高中数学教学课件的主要功能是将课本知识有效的传递给学生，教师在进行教学课件制作的过程中，要特别注意对教学课件内容的选择，在内容的安排上要抓住要点、突出重点、详解难点。但是很多高中数学教师在对教学课件进行制作时，都是“眉毛胡子一把抓”，只要是课本中涉及到的知识，不分主次的都装进了教学课件之中，这样的高中数学教学课件对教学是相反作用的，不光不能体现出课本中的知识要点、重点和难点，还会使得学生在进行课堂学习时产生注意力的偏移。而如果在教学课件的制作中，部分需要通过教学课件进行展示的内容未能涵盖，那么教学的效果就会受到一定程度的影响 例如：高中数学教学中，涉及到立体几何相关知识的部分，绝大多数问题都和立体几何图形有着较为紧密的联系，需要通过图形的形式进行展示与解答，这一部分内容就是教师需要制作进教学课件的关键部分。教师在对相关的问题进行解答的过程中，可以在教学课件中采用不同的颜色来对几何图形进行区块划分，并添加适当的闪烁或者渐变效果来对学生进行感官的刺激，从而让学生能够知道这一部分内容应该进行重点关注，使得题目的解答过程直观形象的展示在学生的眼前。这种展示方式相对于传统的板书来件，多了一些灵活性，将原本静态的几何图形进行了动态化转变，使得学生能够清晰明了的获取其中所要表达的数学信息 因此，我们可以看出高中数学教学课件制作的侧重点是教学的内容，教师需要在教学课件制作时进行合理的规划，确定好本次教学内容的要点、重点和难点分别是什么，然后再将这些教学中的关键点融入到教学课件制作之中，以恰当的方式予以呈现，将高中数学课本中图形图像的相关知识进行具体的呈现，借此把这些动态变化的教学内容传输给学生。而对于一些侧重于数学基本概念和数据演算等方面的内容，那么就不需要刻意的制作成教学课件 二、高中数学在教学课件制作时，要保证主体教学 高中数学教学课件的主要作用对课堂教学进行适当的辅助，而非是对课堂教学的主导。而很多高中数学教师在使用课件进行课堂教学时，常常会出现这样的一种错误做法，就是在教学中不管是什么内容，只要是教材中有的，都全部制作到教学课件之中，在课堂上教师就很轻松了，基本不用板书，全程使用课件即可，部分教师甚至连口头讲述的内容都进行了大幅的削减，这样一堂数学课下来，基本就是学生在对教学课件进行阅读，而教师的主要教学任务就是――“播放课件”。高中数学课堂教学在这样一种环境下，教师与学生就不再是课堂教学的主体了，教学课件就反客为主的盘踞在教学主体的位置之上，这样使得数学课堂教学变得本末倒置，而课堂教学的效果也因此大打折扣 例如：高中数学教师在对平面解析几何进行教学时，会遇到一些涉及到轨迹方程、位置关系等知识点的题目，这些题目中几何图形的展示是极为重要的，但是这并不是整个题目的全部，还需要学生对题目进行相应的数字运算，因此这一部分知识的教学，并不适用于全部放在教学课件之中。在这个时候，教学课件可以对题目和题目相关的几何图形进行展示，然后教师在引导学生使用笔和纸来进行相关的数学运算，这样实打实的对运算能力进行训练，从而让学生将这部分知识掌握，切勿将运算的过程用教学课件进行简单展示 高中数学教师应当清楚的认识到，科技是具有两面性的，既具有有利的一面，也具有有害的一面。在日常高中数学课堂教学中，对教学课件的使用，固然是可以带来不少的便利，让数学知识展示得更为立体、直观、形象，但是高中数学教师也需要看到，教学课件的作用并不是万能的，其对数学知识能够很好的进去呈现，却不利于学生数学技能的培养，所以教学