两个铁球同时着地教学设计.docVIP

两个铁球同时着地 学习目标：理解课文内容，学习伽利略敢于怀疑、善于分析、勤于试验的科学 探索精神；指导朗读，体会含义深刻的句子，并联系上下文理解关 键词。 教学重点：伽利略的分析（难点）、试验过程。 教学准备：自制多媒体课件。 教学时间：2 课时 教学过程： 一、简介导入： 1、上一课大家认识了全神贯注工作的艺术家罗丹。今天，黄老师和大家一起再去认识一位伟大的科学家，好不好？ 2、课件显示： 出示人物图片 他的名字叫伽利略，是17世纪意大利伟大的科学家。 3、出示课题：为什么说他“伟大”呢？让我们先听一听他的《两个铁球同时着地》的故事，好不好？ 4、齐读课题，释题：着地——“落地”的意思。 二、初读课文： 1、请大家打开书，自由朗读课文。 2、要求： 边读边标出自然段序号，思考课文讲伽利略的一件什么事？ 3、指名朗读并回答： 谁能用自己的话简洁地概括一下：课文讲了一件什么事？ （课文讲了青年时代的伽利略对亚里士多德说的一句话产生了怀疑，并通过分析和多次试验，得出“两个铁球同时着地”的结论的故事）。 4、过渡：那么，亚里士多德是谁呢？出示课件 （古希腊哲学家、科学家。他在生物学、生理学、医学、美学等方面都有杰出的贡献，被马克思、恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物”。） 三、导读全文： （一）导读课文第三段（重点段）： 1、这么伟大的一位哲学家，曾经说过一句什么话让伽利略产生了怀疑呢？在课文的哪一段？ ① 指名读：谁能把亚里士多德的这句话读一读。 ② 再指名读：谁能轻声地再读一读，边读要边思考这句话的意思。 ③ 齐声轻读：大家一起来，边轻声读边思考这句话什么意思？ ④ 指名回答：用你自己的话说一说，什么意思？ ⑤ 板书：“重的一定先着地”（反过来也可以说：“轻的一定后着地”） ⑥ 判断：伟大的亚里士多德说的这句话，你们认为对不对呢？说说自己的看法。 2、那么，伽利略的态度又是怎么样的呢？（板书：怀疑） ① 这句话使伽利略产生了疑问，他为什么会怀疑，伽利略怎么想的呢？谁来读一读？指名读。 ② 出示课件： “他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。” a、这就是伽利略把疑问放在脑子里思考、分析的过程。（板书：分析。） b、既然怀疑，为什么一开始，他就想“这句话是正确的？”（前面有“如果”） c、这说明，他的想是一种假设，伽利略思考、分析时先假设亚里士多德的话是对的。这么一种假设，通过分析推理，得出了几个结论呢？（两个结论） d、第一个结论是什么？伽利略怎样分析的？指名读。 板画： 指名按图示分析。{板书：如果……那么（慢）}齐读、轻声读。 e、但是，这一种假设，还可以推断出第二个结论。伽利略怎么分析的？指名读。 板画： 指名按图示分析。{板书：如果……就（快）}齐读、轻声读。 f、这就是伽利略假设亚里士多德的话正确，从这一个假设中分析推理出来的两种结论。同学们发现了什么没有？两种结论怎么样？（不同。）能不能用上一个成语来说明两种结论？（自相矛盾、截然不同）。 ③ 伽利略从亚里士多德的话入手，推出两种自相矛盾的结论，说明这个假设能成立吗？亚里士多德的话正确吗？大家说伽利略的方法巧妙不巧妙？（巧妙！善于分析）。 ④ 我们一起再来读一读这一段，好不好？分四大组读。 （二）导读第四、五、六段： 1、既然伽利略通过分析就可以看出亚里士多德这句话的错误，为什么还要做试验呢？说明了什么？请大家默读课文第四节。 ① 默读：伽利略做了几次试验？ ② 指名说：从哪些词语可以看出做了几次试验？（反复、都、总是、的确） ③ 为什么伽利略要做这么多次呢？可以看出什么？ （怕偶然、怕有特殊情况，说明伽利略严谨的科学态度）。 ④ 实验的结果如何呢？哪一句，指名读。 课件显示：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。 a、朗读指导：“总是”重读，说明多次做的结果。 b、谁能用“因为……所以……”把这句话说一说。 “因为两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，所以铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”（前半句是伽利略动手试验情况，后半句是伽利略的推论）。 c、还能不能把后半句提到前面，也用上“因为……所以……”呢？ “因为铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系，所以两个铁球同时着地”。（前半句是道理、原因，后半句是导致的必然结果）。 2、问题又来了，既然那么多次试验都证明了，伽利略为什么还要公开试验？ （人们太信奉亚里士多德了，伽利略想亮出事实，公开纠错，破